O processo de alfabetização em ecologia no 6º ano do ensino fundamental.

Cibele Cristina De Souza Meireles

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/32721

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Lúcia Maria Porto De Paula	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	Mestrado em Ecologia (Conservação e Manejo da Vida Silvestre) pela Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil(1996) Comitê de Ética em Pesquisa da UFMG da Universidade Federal de Minas Gerais , Brasil	pt_BR
dc.contributor.referee1	Carla Ribeiro de Paiva Gomes	pt_BR
dc.creator	Cibele Cristina De Souza Meireles	pt_BR
dc.date.accessioned	2020-03-05T21:23:03Z	-
dc.date.available	2020-03-05T21:23:03Z	-
dc.date.issued	2019-11-30	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/32721	-
dc.description.abstract	The article aimed to verify the literacy process in the field of ecology through the intervention in two classes of the sixth grade of elementary school. The qualitative and quantitative methodology was applied by comparing the diagnosis on the understanding of relationships in the environment and the evolution of this understanding after applying a teaching sequence. The teaching sequence consisted of the following steps: (I) Diagnosis (prior knowledge) - request to the students to, according to their knowledge, relate some species of animals and plants in the environment; (II) Discussion of the problem - analysis of the drawings and discussion of the presented contexts; (III) New knowledge - research in an area of the school yard; (IV) systematization. The object of the evaluation was the analysis of drawings and short texts prepared by the students. There was an evolution in the students' concepts, from 58.6% to 78% present in the deeper classification of the content, after the application of the teaching sequence.	pt_BR
dc.description.resumo	O artigo teve por objetivo a verificação do processo de alfabetização no campo da ecologia através da intervenção em duas turmas do sexto ano do ensino fundamental. Foi aplicada a metodologia qualitativa e quantitativa por meio da comparação entre o diagnóstico sobre o entendimento das relações no ambiente e a evolução desse entendimento após aplicação de uma sequência de ensino. A sequência de ensino constou das seguintes etapas: (I) Diagnóstica (conhecimento prévio) – solicitação aos alunos para, conforme seus conhecimentos, relacionar algumas espécies de animais e plantas no ambiente; (II) Discussão do problema – análise dos desenhos e discussão dos contextos apresentados; (III) Novos conhecimentos – investigação em uma área do jardim da escola; (IV) sistematização. O objeto da avaliação foi a análise de desenhos e pequenos textos elaborados pelos educandos. Verificou-se uma evolução nos conceitos dos estudantes, que de 58,6% passou para 78% presentes na classificação mais aprofundada do conteúdo, após a aplicação da sequência de ensino.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.program	Curso de Especialização em Educação em Ciências	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	ecologia	pt_BR
dc.subject	análise de desenho	pt_BR
dc.subject	ensino por investigação	pt_BR
dc.subject	alfabetização científica em ecologia	pt_BR
dc.subject	sequência didática	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.subject.other	Ecologia vegetal	pt_BR
dc.subject.other	Ciências (Ensino fundamental) - Estudo e ensino - Meios auxiliares	pt_BR
dc.subject.other	Ciências (Ensino fundamental) - Métodos experimentais	pt_BR
dc.subject.other	Ensino visual	pt_BR
dc.title	O processo de alfabetização em ecologia no 6º ano do ensino fundamental.	pt_BR
dc.type	Monografia (especialização)	pt_BR
Appears in Collections:	Especialização em Ensino de Ciências por Investigação EAD

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Trabalho Finalizado Cibele.pdf	O Processo de Alfabetização em Ecologia no 6º Ano do Ensino Fundamental.	2.15 MB	Adobe PDF	View/Open

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