1. Repositório Institucional da UFMG
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  4. Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica
Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/32786
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dc.contributor.advisor1Carlos Augusto Novaispt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9852539257432084pt_BR
dc.contributor.referee1Viviane Cássia Maia Trindadept_BR
dc.creatorAna Maria da Silvapt_BR
dc.date.accessioned2020-03-09T18:57:24Z-
dc.date.available2020-03-09T18:57:24Z-
dc.date.issued2019-12-07-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1843/32786-
dc.description.resumoA leitura literária precisa iniciar desde a infância. A escola e a família são responsáveis por efetivar a formação de leitores. Este trabalho surgiu com a intenção de promover com a turma de 2 a 3 anos da educação infantil, da Rede Pública Municipal de Belo Horizonte, a mediação de leitura. No trabalho com a leitura foi preciso estabelecer estratégia que envolvesse cada família numa parceria com a leitura literária, e enfatizando a relação entre escola e família, com o propósito de desenvolver as habilidades leitoras das crianças. O embasamento teórico sobre a leitura foram utilizados os seguintes autores: Barbosa, Delgado e Richter (2015); Bedran (2012); Berenblum (2006); Borges e Bortolin (2006); Coelho (2003); Colello e Lucas (2017); Cosson (2018); Eiterer e Medeiros (2010); Faria (2004); Franz (2003); Moreira e Messias (2018); Pereira (2006); Polônia e Dessen (2005); Santos (2014); Silva (2006); Silva (2018); Soares (2004); Zilberman (2005). Além disso, foram utilizados documentos oficiais como: as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, os Referenciais Curriculares e a Base Nacional Comum Curricular. Metodologicamente a aplicação do Plano de Ação buscou refletir sobre a prática pedagógica através da pesquisa ação, por meio do projeto “Sacola de Leitura”, que consiste no envio de livros literários para as famílias aos finais de semana. Foram utilizados os livros literários da Chapeuzinho Vermelho e dos Três Porquinhos para a leitura com a criança pelas suas famílias e posteriormente relatarem no caderno de leitura. Esse relato feito pelas famílias consiste em descrever como foi a experiência de leitura com a criança. Os resultados encontrados foram fundamentais para demonstrar a importância da relação entre família e escola na cooperação para mediar e formar leitores literários na Educação Infantil.pt_BR
dc.description.sponsorshipOutra Agênciapt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃOpt_BR
dc.publisher.programCurso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básicapt_BR
dc.publisher.initialsUFMGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/pt/*
dc.subjectMediaçãopt_BR
dc.subjectliteráriapt_BR
dc.subjectleiturapt_BR
dc.subjectrelaçãopt_BR
dc.subjectescolapt_BR
dc.subjectfamíliapt_BR
dc.subject.otherEducação de criançaspt_BR
dc.subject.otherLeiturapt_BR
dc.subject.otherFamília e escolapt_BR
dc.subject.otherMediação de leiturapt_BR
dc.subject.otherFormação de leitorespt_BR
dc.titleA relação entre escola e família na mediação de leitura com crianças de 2 a 3 anos na educação infantilpt_BR
dc.typeMonografia (especialização)pt_BR
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