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http://hdl.handle.net/1843/33081
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor1 | Tânia Aretuza Ambrizi Gebara | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8976489157503310 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Cecília Vieira do Nascimento | pt_BR |
dc.creator | Telma Luzia Russo Miranda | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2020-04-01T20:06:07Z | - |
dc.date.available | 2020-04-01T20:06:07Z | - |
dc.date.issued | 2019-12-07 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1843/33081 | - |
dc.description.resumo | Este trabalho aborda o uso pedagógico da Biblioteca Escolar visando a formação dos educandos leitores no início da escolarização. A pesquisa tem uma natureza qualitativa de caráter bibliográfico, buscando ressaltar a importância da leitura na formação do educando e sua relação pedagógica com a Biblioteca Escolar. Apresenta a história da Biblioteca no mundo e, posteriormente, seus avanços históricos no Brasil, chegando à formação da rede de bibliotecas no município de Belo Horizonte, bem como sua relação com as leis disponíveis para a biblioteca, seu uso nas escolas, os profissionais e sua atuação. O estudo faz uma reflexão sobre a relação pedagógica existente entre biblioteca e escola, apresentando documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, as Diretrizes Curriculares Nacionais, o Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), entre outros, mostrando que o papel da leitura vai além da decodificação, busca a formação de um cidadão com senso crítico. Demonstra a importância do acesso aos livros e das fontes de informações, disponíveis principalmente na Biblioteca Escolar, visando que professores e bibliotecários possam planejar atividades pedagógicas em conjunto, o que pode trazer benefícios inestimáveis para formar o educando tanto no aspecto intelectual, emocional quanto social. Como resultado da investigação considera-se os apontamentos sobre uma das principais estratégias de aproximação da leitura, na fase inicial da escolarização do educando, com a atividade de contação de histórias, uma das estratégias mais usadas no espaço da Biblioteca. O estudo salienta outras formas do educando se apropriar desse espaço, tais como: conhecer o acervo da biblioteca, saber como se dá a organização do mesmo e assim apreender a localizar o material de seu interesse. Foram utilizados uma gama de referenciais teóricos, destaca-se aqui alguns deles: Kuhlthau, 2013; Campello, 2012; Côrte, Bandeira, 2011; Lajolo, 1993. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | pt_BR |
dc.publisher.program | Curso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFMG | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/pt/ | * |
dc.subject | Biblioteca escolar | pt_BR |
dc.subject | Formação de crianças leitoras | pt_BR |
dc.subject | Ação pedagógica | pt_BR |
dc.subject | Leitura | pt_BR |
dc.title | Biblioteca escolar e formação do leitor na Escola Municipal Mário Mourão Filho | pt_BR |
dc.type | Monografia (especialização) | pt_BR |
Appears in Collections: | Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica |
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