Identidade e autonomia no processo de alfabetização e letramento na educação infantil

Glaciane Lopes da Silva Lucas

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Maria Gorete Neto	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/7958613344932561	pt_BR
dc.contributor.referee1	Ruana Priscila da Silva Brito	pt_BR
dc.creator	Glaciane Lopes da Silva Lucas	pt_BR
dc.date.accessioned	2020-04-15T10:05:03Z	-
dc.date.available	2020-04-15T10:05:03Z	-
dc.date.issued	2019-12-07	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/33267	-
dc.description.resumo	O presente trabalho iniciou a partir do seguinte questionamento: Como a identidade e a autonomia podem auxiliar no processo de alfabetização e letramento na Educação Infantil? Na busca de encontrar caminhos que auxiliam nessa inter-relação entre autonomia, identidade, alfabetização e letramento foi aplicado um plano de ação com essa temática em uma turma de 3 a 4 anos, com 20 alunos, na rede municipal de Belo Horizonte, no período de fevereiro a outubro de 2019. A metodologia foi qualitativa, com a participação do pesquisador através da descrição, observação em sala, entrevistas com os pais, relatórios individuais e portfólio, com o intuito de conceituar o que é identidade, autonomia, alfabetização e letramento, valorizar a identidade e autonomia como norteador de desenvolvimento e aprendizagem, criar e executar estratégias que incentivem os alunos a conhecer e construir sua própria identidade, fortalecer a parceira escola e família, para que sejam colaboradores do processo da construção da identidade e autonomia de seus filhos, para assim averiguar se, de fato, o processo de construção da identidade e autonomia dos alunos de 3 anos contribui para o processo de alfabetização e letramento. Teoricamente nos baseamos principalmente nos autores Hall (2006), Serrano (2018), Soares (2012), Viana (2007), Brandão e Leal (2011), Brandão e Rosa (2011) e em Diretrizes que regem a Educação Infantil. Os resultados apontam que não se pode dissociar a identidade da autonomia assim como não se dissocia alfabetização de letramento. O que enriquece a aprendizagem é a bagagem de conhecimento da criança, é o processo de apropriação das linguagens e eixos que norteiam a Educação Infantil, dando assim base para que ela possa se familiarizar com a leitura e a escrita.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.publisher.program	Curso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Autonomia	pt_BR
dc.subject	Identidade	pt_BR
dc.subject	Alfabetização	pt_BR
dc.subject	Letramento	pt_BR
dc.subject.other	Educação de crianças	pt_BR
dc.subject.other	Letramento	pt_BR
dc.subject.other	Alfabetização	pt_BR
dc.subject.other	Autonomia - Crianças	pt_BR
dc.subject.other	Identidade	pt_BR
dc.title	Identidade e autonomia no processo de alfabetização e letramento na educação infantil	pt_BR
dc.type	Monografia (especialização)	pt_BR
Appears in Collections:	Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica

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IDENTIDADE E AUTONOMIA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdf	Aberta	4.53 MB	Adobe PDF	View/Open

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