1. Repositório Institucional da UFMG
  2. Trabalhos Acadêmicos
  3. Monografias de Especialização
  4. Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica
Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/33270
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisor1Gilcinei Teodoro Carvalhopt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4671054290421564pt_BR
dc.contributor.referee1Valéria Barbosa de Resendept_BR
dc.creatorSandra Martins Vieirapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0114334640056588pt_BR
dc.date.accessioned2020-04-15T10:25:02Z-
dc.date.available2020-04-15T10:25:02Z-
dc.date.issued2019-12-07-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1843/33270-
dc.description.resumoO presente trabalho é resultado de um plano de ação desenvolvido em uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental I de uma Escola Municipal de Belo Horizonte. O objetivo geral foi refletir sobre a utilização de jogos como recurso pedagógico na aquisição da escrita e como esses jogos podem contribuir para o sucesso dos alunos. De forma mais específica também buscamos identificar jogos que auxiliam no processo de alfabetização e letramento; selecionando jogos que poderiam atender aos alunos no processo de alfabetização; utilizando os jogos pesquisados com os alunos em sala de aula e verificando teoricamente os resultados obtidos com a intervenção. Este estudo se justifica a partir da necessidade de adotar em minha prática pedagógica estratégias diferenciadas que possibilitem um maior envolvimento dos alunos e, consequentemente, um melhor desenvolvimento em seus processos de aquisição da escrita. A fundamentação teórica para este trabalho está baseada nas pesquisas de Kishimoto (2003), Morais (2019), Soares (2017). A metodologia utilizada foi baseada na abordagem da pesquisa-ação, em que se criou um projeto para análise pedagógica. Neste projeto, foram propostos: avaliação inicial, seleção de jogos, aplicação dos jogos selecionados, e avaliação final. Após aplicação da avaliação e utilização dos jogos, iniciou-se a descrição dos resultados da avaliação diagnóstica e de como os jogos foram utilizados, as principais reações dos alunos, as intervenções adotadas e os resultados finais. Os resultados apontam a importância dos jogos para a aquisição da escrita, com destaque para o favorecimento de situações de aprendizagem na sala de aula, proporcionando aos alunos atividades mais interativas e dinâmicas.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃOpt_BR
dc.publisher.programCurso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básicapt_BR
dc.publisher.initialsUFMGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/*
dc.subjectJogospt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectInteraçãopt_BR
dc.subject.otherEducaçãopt_BR
dc.subject.otherJogos educativospt_BR
dc.subject.otherAlfabetizaçãopt_BR
dc.subject.otherEscrita (ensino de primeiro grau) - Estudo e ensinopt_BR
dc.titleOs jogos como recurso pedagógico no processo de aquisição da escritapt_BR
dc.typeMonografia (especialização)pt_BR
Appears in Collections:Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
ACPP Sandra Martins Vieira (1).pdf1.44 MBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons