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http://hdl.handle.net/1843/34703
Tipo: | Dissertação |
Título: | Mediadores escolares em formação no contexto inclusivo: da busca por conhecimento à constituição de saberes |
Autor(es): | Felícia Maria Pereira dos Santos |
primer Tutor: | Mônica Maria Farid Rahme |
primer miembro del tribunal : | Júlio Emílio Diniz Pereira |
Segundo miembro del tribunal: | Margareth Diniz |
Tercer miembro del tribunal: | Juliana Batista Faria |
Resumen: | Este estudo tem como objetivo geral investigar os saberes produzidos pelos mediadores de alunos com deficiência inseridos em escola comum e seus efeitos para sua formação profissional. Os objetivos específicos foram analisar a construção da função do mediador escolar à luz da política educacional e investigar os significados atribuídos pelos sujeitos à interface formação inicial e mediação escolar. Nas últimas décadas, muitas mudanças ocorreram nas políticas públicas para se garantir o atendimento para as pessoas com deficiência na perspectiva inclusiva. Com essa mudança de orientação e o aumento do número de crianças com deficiência nas salas regulares, as escolas tiveram de se organizar para acolher esse público. Nesse cenário, surge a figura do profissional de apoio ou mediador escolar, profissional responsável por acompanhar o processo de inclusão escolar dos estudantes com deficiência. O profissional de apoio é previsto em vários documentos da legislação brasileira, mas não há uma definição acerca da sua formação. Quando esta função é exercida por estudantes de Graduação, torna-se necessário abordarmos a questão da formação inicial na perspectiva inclusiva. A formação inicial ainda apresenta muitos desafios, principalmente para se produzir conhecimentos que permitam uma maior compreensão das situações complexas presentes no contexto escolar e que produzam novas atitudes que garantam o atendimento às diferenças. Os conceitos de conhecimento e saber, a partir das teorias de Tardif, Charlot e da vertente psicanalítica de Freud e Lacan, nos ajudam a analisar a experiência da mediação escolar e seus efeitos para a formação inicial. O presente estudo se refere a uma pesquisa qualitativa a partir dos pressupostos da Psicanálise, que, por meio de rodas de conversa e entrevistas, buscou investigar uma experiência de monitoria realizada com 17 estudantes da Graduação que atuaram como mediadores escolares em uma escola pública federal. Os resultados dessa investigação indicaram que a experiência da mediação escolar foi enriquecedora para a formação profissional dos participantes, pois contribuiu para a elaboração e a constituição de saberes a partir da prática e do encontro com o outro. Todavia, muitos desafios ainda se colocam em relação à função da mediação escolar e à formação inicial na perspectiva da educação inclusiva. |
Asunto: | Educação Educação inclusiva Inclusão em educação Orientadores educacionais - Formação Professores - Formação Professores de educação especial - Formação |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
Sigla da Institución: | UFMG |
Curso: | Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social |
Tipo de acceso: | Acesso Aberto |
URI: | http://hdl.handle.net/1843/34703 |
Fecha del documento: | 28-ago-2020 |
Aparece en las colecciones: | Dissertações de Mestrado |
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MEDIADORES ESCOLARES EM FORMAÇÃO NO CONTEXTO INCLUSIVO DA BUSCA POR CONHECIMENTO À CONSTITUIÇÃO DE SABERES.pdf | 2.07 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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