Mediadores escolares em formação no contexto inclusivo: da busca por conhecimento à constituição de saberes

Felícia Maria Pereira dos Santos

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/34703

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Mônica Maria Farid Rahme	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/9951568150258507	pt_BR
dc.contributor.referee1	Júlio Emílio Diniz Pereira	pt_BR
dc.contributor.referee2	Margareth Diniz	pt_BR
dc.contributor.referee3	Juliana Batista Faria	pt_BR
dc.creator	Felícia Maria Pereira dos Santos	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/8368456161823786	pt_BR
dc.date.accessioned	2021-01-14T19:10:36Z	-
dc.date.available	2021-01-14T19:10:36Z	-
dc.date.issued	2020-08-28	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/34703	-
dc.description.resumo	Este estudo tem como objetivo geral investigar os saberes produzidos pelos mediadores de alunos com deficiência inseridos em escola comum e seus efeitos para sua formação profissional. Os objetivos específicos foram analisar a construção da função do mediador escolar à luz da política educacional e investigar os significados atribuídos pelos sujeitos à interface formação inicial e mediação escolar. Nas últimas décadas, muitas mudanças ocorreram nas políticas públicas para se garantir o atendimento para as pessoas com deficiência na perspectiva inclusiva. Com essa mudança de orientação e o aumento do número de crianças com deficiência nas salas regulares, as escolas tiveram de se organizar para acolher esse público. Nesse cenário, surge a figura do profissional de apoio ou mediador escolar, profissional responsável por acompanhar o processo de inclusão escolar dos estudantes com deficiência. O profissional de apoio é previsto em vários documentos da legislação brasileira, mas não há uma definição acerca da sua formação. Quando esta função é exercida por estudantes de Graduação, torna-se necessário abordarmos a questão da formação inicial na perspectiva inclusiva. A formação inicial ainda apresenta muitos desafios, principalmente para se produzir conhecimentos que permitam uma maior compreensão das situações complexas presentes no contexto escolar e que produzam novas atitudes que garantam o atendimento às diferenças. Os conceitos de conhecimento e saber, a partir das teorias de Tardif, Charlot e da vertente psicanalítica de Freud e Lacan, nos ajudam a analisar a experiência da mediação escolar e seus efeitos para a formação inicial. O presente estudo se refere a uma pesquisa qualitativa a partir dos pressupostos da Psicanálise, que, por meio de rodas de conversa e entrevistas, buscou investigar uma experiência de monitoria realizada com 17 estudantes da Graduação que atuaram como mediadores escolares em uma escola pública federal. Os resultados dessa investigação indicaram que a experiência da mediação escolar foi enriquecedora para a formação profissional dos participantes, pois contribuiu para a elaboração e a constituição de saberes a partir da prática e do encontro com o outro. Todavia, muitos desafios ainda se colocam em relação à função da mediação escolar e à formação inicial na perspectiva da educação inclusiva.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Mediador escolar	pt_BR
dc.subject	Formação inicial	pt_BR
dc.subject	Saber	pt_BR
dc.subject	Conhecimento	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.subject.other	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject.other	Inclusão em educação	pt_BR
dc.subject.other	Orientadores educacionais - Formação	pt_BR
dc.subject.other	Professores - Formação	pt_BR
dc.subject.other	Professores de educação especial - Formação	pt_BR
dc.title	Mediadores escolares em formação no contexto inclusivo: da busca por conhecimento à constituição de saberes	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
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MEDIADORES ESCOLARES EM FORMAÇÃO NO CONTEXTO INCLUSIVO DA BUSCA POR CONHECIMENTO À CONSTITUIÇÃO DE SABERES.pdf		2.07 MB	Adobe PDF	View/Open

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