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http://hdl.handle.net/1843/37550
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.creator | Paula Barros | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2021-08-17T18:42:36Z | - |
dc.date.available | 2021-08-17T18:42:36Z | - |
dc.date.issued | 2016 | - |
dc.citation.volume | 11 | pt_BR |
dc.citation.issue | 1 | pt_BR |
dc.citation.spage | 83 | pt_BR |
dc.citation.epage | 94 | pt_BR |
dc.identifier.doi | 10.11606/gtp.v11i1.99202 | pt_BR |
dc.identifier.issn | 19811543 | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1843/37550 | - |
dc.description.resumo | A prevalência de ambientes de ensino-aprendizagem de projeto caracterizados por uma rígida estrutura hierárquica tem sido recorrentemente apontada como um problema a ser enfrentado em prol da formação de profissionais críticos e compromissados com o bemestar social. Diante da necessidade de elevar os alunos a coprodutores do conhecimento ao longo do processo de ensino-aprendizagem de projeto, o artigo objetiva investigar como a Análise Crítica Coletiva de Projeto (ACCP), uma modalidade de assessoramento coletivo de projeto que vem sendo aplicada na oficina Problemas de requalificação de áreas e edificações urbanas, é avaliada pelos alunos do curso noturno de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A análise qualitativa dos dados obtidos através da aplicação de um questionário indica que, segundo a percepção dos discentes, a ACCP, dependendo das habilidades e competências do professor, pode facilitar a criação de um ambiente de ensinoaprendizagem mais horizontal e propício ao desenvolvimento da capacidade de (auto)crítica e autonomia dos alunos. Dentre os outros benefícios associados à técnica, cabe destacar: (i) ampliação do quadro de referência; (ii) promoção da aprendizagem coletiva; (iii) otimização da produção projetual; (iv) promoção da criatividade; e (v) desenvolvimento de habilidades requeridas pelo trabalho em equipe, como a de apresentar, comunicar, ouvir, perguntar e argumentar diante de um grupo. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | ARQ - DEPARTAMENTO DE PROJETOS | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFMG | pt_BR |
dc.relation.ispartof | Gestão & tecnologia de projetos | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Crítica | pt_BR |
dc.subject | Autonomia | pt_BR |
dc.subject | Ensino aprendizagem de projeto | pt_BR |
dc.subject.other | Crítica | pt_BR |
dc.subject.other | Autonomia | pt_BR |
dc.subject.other | Projeto | pt_BR |
dc.title | Avaliação da análise crítica coletiva de projeto sob a ótica dos estudantes de arquitetura e urbanismo | pt_BR |
dc.title.alternative | Evaluation of collective critical analysis of design from the perspective of architecture and urbanism students | pt_BR |
dc.type | Artigo de Periódico | pt_BR |
dc.url.externa | http://www.revistas.usp.br/gestaodeprojetos/article/view/99202/111709 | pt_BR |
Appears in Collections: | Artigo de Periódico |
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Avaliação da análise crítica coletiva de projeto sob a ótica dos estudantes de arquitetura e urbanismo.pdf | 812.58 kB | Adobe PDF | View/Open |
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