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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/37974
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dc.contributor.advisor1Pablo Luiz de Oliveira Limapt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7726761466474476pt_BR
dc.contributor.referee1Heli Sabino de Oliveirapt_BR
dc.contributor.referee2Marcelo de Mello Rangelpt_BR
dc.creatorFernanda Gabriella Silva Ribeiropt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2091053244827960pt_BR
dc.date.accessioned2021-09-10T16:24:09Z-
dc.date.available2021-09-10T16:24:09Z-
dc.date.issued2020-03-03-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1843/37974-
dc.description.abstractOne of the goals of history teaching, according to the theories of Jörn Rüsen, is to contribute to the development of historical consciousness based on the didactics of history, with the commitment to form an individual capable of guiding his or her present in a critical way. Paulo Freire, proposing the foundations of liberating education, emphasizes the importance of understanding the psychological and social context of the student so that the learning process can be applied in practical life. For both objectives, the teacher must be able to mediate the process of horizontalization of knowledge. This research sought to bring together theories of history teaching and libertarian education, to think of practical ways to overcome the challenges and problems faced by history teaching. Its laboratory was Walt Disney State Public School (Belo Horizonte, Minas Gerais), where non-conventional methodologies were applied in history classes, in order to develop historical awareness through artistic expressions related to urban languages. The discursive analysis of artistic creations produced within the school is endowed with historicity and reveals fragments of the historical consciousness of youths involved in the research. As a final product, it presents the production of an audiovisual material of the documentary genre, based on the methodologies of cinema pedagogies developed by César Guimarães. The articulation of creative processes with technologies was also aimed at assigning new forms of use for digital technologies, exercising digital literacy.pt_BR
dc.description.resumoUm dos objetivos do ensino de história, de acordo com as teorias de Jörn Rüsen, é contribuir para o desenvolvimento da consciência histórica a partir da didática da história, tendo o compromisso de formar um sujeito capaz de orientar seu presente de maneira crítica. Paulo Freire, ao propor as bases da educação libertadora, ressalta a importância de entender o contexto psicológico e social do educando para que o processo de aprendizagem possa ser aplicado na vida prática. Para ambos os objetivos, é preciso que o docente consiga mediar o processo de horizontalização dos saberes. A presente pesquisa procurou reunir teorias do ensino de história e da educação libertadora para pensar maneiras práticas de contornar desafios e problemas enfrentados pelo ensino de história. Teve como laboratório a E.E. Walt Disney (Belo Horizonte. Minas Gerais), onde foram aplicadas metodologias não convencionais nas aulas de história, no intuito de desenvolver a consciência histórica por via da expressão artística ligada às linguagens urbanas. A análise discursiva das criações artísticas produzidas dentro da escola é dotada de historicidade e revela fragmentos da consciência histórica dos jovens envolvidos na pesquisa. Como produto final, apresenta a produção de material audiovisual do gênero documentário que teve por bases metodológicas as pedagogias do cinema desenvolvidas por César Guimarães. A articulação dos processos criativos com as tecnologias, teve também por finalidade, atribuir novas formas de uso para as tecnologias digitais exercitando o letramento digital.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃOpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação e Docênciapt_BR
dc.publisher.initialsUFMGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino de históriapt_BR
dc.subjectConsciência históricapt_BR
dc.subjectLinguagens urbanaspt_BR
dc.subjectHorizontalização dos saberes.pt_BR
dc.subject.otherEducaçãopt_BR
dc.subject.otherHistória - Estudo e ensinopt_BR
dc.subject.otherHistória - Métodos de ensinopt_BR
dc.subject.other. História - Estudo e ensino - Meios auxiliarespt_BR
dc.subject.otherHistória - Estudo e ensino - Recursos audiovisuaispt_BR
dc.subject.other.História - Conscientizaçãopt_BR
dc.subject.otherHistória - Ensino audiovisualpt_BR
dc.subject.otherArte urbana - Aspectos educacionaispt_BR
dc.titleLinguagens urbanas e arte cotidiana no ensino de História: horizontalização crítica dos saberes e a consciência históricapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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FERNANDA RIBEIRO dissertacao mestrado _pdfa (1).pdfLinguagens urbanas e arte cotidiana no Ensino de História: horizontalização crítica dos saberes e a consciência histórica977 kBAdobe PDFView/Open
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