Learning english through a critical perspective

Abstract

O ensino no mundo contemporâneo envolve uma gama de materiais didáticos que incorporar o uso de mídias digitais e materiais multimídia, principalmente quando se trata de para o ensino de língua estrangeira (LE). No entanto, o avanço dos recursos tecnológicos não conseguiu retirar o livro didático de seu reinado, como instrumento central e o mais difundido nos sistemas educacionais de hoje. Não só pela sua forte presença na sala de aula de LE, mas também porque é muitas vezes uma das primeiras formas de contacto do aluno com a língua-alvo. Assim como Damião (2008), entendemos que o livro didático tem historicamente desempenhado um papel significativo no contexto escolar, onde é usado quase religiosamente, apresentando-se como um "espelho da sociedade". Conhecendo a extensão no uso quase religioso do livro didático, o objetivo deste projeto é pensar o ensino de línguas além da sala de aula ou até mesmo além de uma Ambiente de aprendizagem através do uso da teoria de Aquisição de Segunda Língua (SLA) para ensinar inglês como meio de desenvolver a capacidade de pensamento crítico dos alunos. Motivando alunos a pensar fora da caixa em inglês também ajudará a criar oportunidades para discussão e partilha dos seus pensamentos e opiniões, provocando uma aprendizagem mútua processo. O trabalho está dividido da seguinte forma: duas unidades acompanhadas do guia do professor. UMA fundamentação teórica é apresentada para apoiar as decisões tomadas na construção do unidades. Estas unidades foram concebidas de acordo com o Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas, CEFR, para os níveis A1 e A2, para alunos adultos (15 anos de idade e mais velhos). Por meio dos conteúdos dessas unidades, os alunos do A1, em sua maioria experimentar o seu primeiro contacto com esta nova língua beneficiará tanto linguística como culturalmente por meio dos temas abordados. Os alunos em A2 podem revisar e fixar estruturas já vistas, e por que não? Crescer culturalmente também. As unidades foram construídas com base na abordagem comunicativa e crítica. Pedagogia e eles têm atividades que levam os alunos através de todas as habilidades do alvo língua (LT): ouvir, falar, ler e escrever. O processo indutivo para habilidades de ensino de gramática foi usado como um meio de levar os alunos a descobrir o linguagem por conta própria, que será explorada com mais detalhes na fundamentação abaixo.