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http://hdl.handle.net/1843/47564
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor1 | Cássia Macieira | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1188991627828778 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Daniele de Sá Alves | pt_BR |
dc.creator | Priscila Inês Muniz Amâncio | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/8896405199675278 | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2022-11-30T11:41:19Z | - |
dc.date.available | 2022-11-30T11:41:19Z | - |
dc.date.issued | 2020-02-29 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1843/47564 | - |
dc.description.abstract | The present work aimed to investigate possibles ways in order that Art, as a curricular component, can be a space in which art-educators act as mediators of image readings that lead to critical thinking in the school context. For this, it was bibliographically revised Brazilians and foreign authors that corroborate with the view that Art teaching is an important tool to make cognition more critical and to reach social insertion, consequently. Furthermore, it was pointed out the normative recognition of Art’s role as articulator of the knowledge’s critical dimension in national and Minas Gerais State’s curriculum documents. Ultimately, it stood out the importance of taking the awareness about walkable teaching paths and an educational experience report was introduced in aspiration to strengthen the task of forming autonomous human beings. | pt_BR |
dc.description.resumo | O presente trabalho visa investigar caminhos possíveis para que o componente curricular Arte possa ser espaço em que os arte-educadores atuem como mediadores de leituras imagéticas que levam ao pensamento crítico no contexto escolar. Para isso, revisou-se bibliograficamente autores brasileiros e estrangeiros que corroboram com a visão de que o ensino de Arte é um dispositivo importante para a criticização das percepções e a consequente inserção social. Ademais, apontou-se nos documentos curriculares nacionais e do Estado de Minas Gerais o reconhecimento normativo do papel da Arte enquanto articulador da dimensão crítica do conhecimento. Por fim, ressaltou-se a importância da tomada de consciência dos caminhos docentes a serem percorridos e apresentou-se um relato de experiência educativa com o anseio de fortalecer a tarefa de formar de seres autônomos. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | EBA - ESCOLA DE BELAS ARTES | pt_BR |
dc.publisher.program | Curso de Especialização em Ensino de Artes Visuais e Tecnologias Contemporâneas | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFMG | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Ensino de arte | pt_BR |
dc.subject | Pensamento crítico | pt_BR |
dc.subject | Currículo da educação básica | pt_BR |
dc.subject.other | Arte - Estudo e ensino | pt_BR |
dc.subject.other | Arte e educação | pt_BR |
dc.title | O pensamento crítico do aluno mediado pelo ensino de arte | pt_BR |
dc.type | Monografia (especialização) | pt_BR |
Appears in Collections: | Especialização em Ensino de Artes Visuais e Tecnologias Contemporâneas |
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Monografia_priscilaamancio_28-05-2022_com folha de aprovacao_pdfa.pdf | 430.55 kB | Adobe PDF | View/Open |
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