1. Repositório Institucional da UFMG
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  4. Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica
Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/47970
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dc.contributor.advisor1Carlos Augusto Novaespt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5885447142609285pt_BR
dc.contributor.referee1Fernanda Rohlfspt_BR
dc.creatorMaria da Penha Carneiro Fonsecapt_BR
dc.date.accessioned2022-12-14T15:13:45Z-
dc.date.available2022-12-14T15:13:45Z-
dc.date.issued2015-05-09-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1843/47970-
dc.description.resumoEste trabalho teve como objetivo buscar uma prática de incentivo para que as crianças do primeiro ano do ensino fundamental da Escola Municipal Desembargador Loreto Ribeiro de Abreu se envolvessem em práticas de leitura efetivas de maneira prazerosa. Ao constatar que muitas destas crianças, ao visitarem a biblioteca, não se interessavam em levar livros para casa, foi-lhes perguntado o motivo. A maioria respondeu que não o faziam porque não sabiam ler e porque não havia ninguém que lesse para elas. Considerando a importância da leitura para o desenvolvimento cognitivo e social da criança procurou-se a partir deste ponto desenvolver um trabalho envolvendo a biblioteca, a sala de aula e as famílias, para despertar nestas crianças o desejo de se envolverem em práticas de leitura de forma agradável, que lhes desse prazer em lidar com o livro. As crianças que participaram do projeto pertenciam a uma turma do primeiro ano do ensino fundamental, em fase inicial de alfabetização. Durante o trabalho, devido a reformas na biblioteca, os livros eram levados até a sala de aula. Cada criança era livre para escolher o livro, leva-lo para casa e na semana seguinte contar ou ler para os colegas a história que havia levado. Durante a aplicação do projeto foram observadas as atitudes das crianças diante da liberdade de escolha e como a prática de contar histórias para os próprios colegas influi no desenvolvimento da oralidade da criança. Foi observado também como isto poderia ajuda-la na habilidade de ouvir e compreender as histórias lidas ou contadas pelos colegas incentivando-as a se expressarem oralmente com clareza e levando-as ao reconhecimento das funções da linguagem escrita e como isto poderia influenciar no seu letramento. A participação das famílias foi primordial para o trabalho.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃOpt_BR
dc.publisher.programCurso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básicapt_BR
dc.publisher.initialsUFMGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/*
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectLetramentopt_BR
dc.subjectLetramento literáriopt_BR
dc.titleLetramento literário no primeiro ano do ensino fundamental uma proposta de interação entre biblioteca, sala de aula e famíliapt_BR
dc.typeMonografia (especialização)pt_BR
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