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http://hdl.handle.net/1843/49538Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor1 | Celeste Deográcias de Souza Bitencourt | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3282332620614026 | pt_BR |
| dc.creator | Rosânia Maria Ferreira Santos | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2023-02-06T11:03:41Z | - |
| dc.date.available | 2023-02-06T11:03:41Z | - |
| dc.date.issued | 2009-07-29 | - |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1843/49538 | - |
| dc.description.resumo | Partimos do pressuposto que a instituição escolar tem como missão a valorização constante do sentido da vida em seus aspectos biológicos, sociais, emocionais, educativos e políticos. Esta deve orientar seus educandos a buscarem caminhos que os conduzam para uma vida mais feliz e que exercitem os valores básicos de convivência. Deve propiciar o desenvolvimento de potencialidades individuais e coletivas para uma formação permanente como pessoas dotadas de consciência crítica e reflexiva. Para tanto precisamos reorientar os programas educacionais no sentido de promover conhecimentos, competências, habilidades, princípios, valores e atitudes relacionadas com a sustentabilidade que tem como objetivo integrar princípios, valores e práticas de desenvolvimento sustentável em todos os aspectos da educação e do ensino. Esse esforço educacional deve encorajar os governos a reexaminar a política educacional, no sentido de reorientar a educação desde a educação infantil até a universidade. O conceito de sustentabilidade é vasto e pode ser desdobrado em dois níveis complementares. O primeiro relativo à natureza e o segundo, relativo à sociedade. A educação para o desenvolvimento sustentável, apesar de sua ambigüidade, apresenta uma visão positiva do futuro da humanidade e esta concepção vai adquirindo um consenso entre uma grande parcela da sociedade. Ela implica na mudança do sistema educacional, no respeito à vida, no cuidado com toda a comunidade da vida. Isso significa compartilhar valores fundamentais, princípios éticos e conhecimentos. Contudo, não é suficiente mudar o comportamento das pessoas, precisamos de iniciativas políticas para uma mudança maior, que é necessariamente cultural e social. Para introduzir uma cultura da sustentabilidade nos sistemas educacionais, é preciso reeducar o sistema. Ele faz parte do problema, não é somente parte da solução. Ao desenvolver este trabalho foi possível constatar a importância da Educação para o Desenvolvimento Sustentável e a necessidade de torná-lo parte integrante do currículo da E. M. “Dona Lúcia Dias”, sobretudo pelo seu significado tanto científico como social. Em especial nos primeiros anos de formação, uma vez que a educação ambiental envolve práticas pessoais, que levam ao desenvolvimento de uma consciência que implica em responsabilidades no ambiente familiar, escolar e na comunidade no uso e conservação de energia, manejo de lixo, práticas agrícolas, alimentação saudável, etc. Lembremos que esses elementos são não apenas ambientais, mas também englobam a alfabetização emocional, o bem estar, a resolução de conflitos, os programas contra a violência social e pela preservação da vida. | pt_BR |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | pt_BR |
| dc.publisher.program | Curso de Especialização em Gestão Escolar | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFMG | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | * |
| dc.subject | Educação | pt_BR |
| dc.subject | Gestão Democrática | pt_BR |
| dc.title | A educação para o desenvolvimento sustentável numa gestão democrática | pt_BR |
| dc.type | Monografia (especialização) | pt_BR |
| Appears in Collections: | Especialização em Gestão Escolar EAD | |
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| File | Description | Size | Format | |
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| ROSANIA MARIA FERREIRA DOS SANTOS.pdf | 467.86 kB | Adobe PDF | View/Open |
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