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http://hdl.handle.net/1843/51549| Tipo: | Artigo de Evento |
| Título: | Metáforas e metacognição na alfatização em ciências da natureza: experimentos e produções de linguagens com crianças de 6-7 anos. |
| Autor(es): | Helder Henrique da Silva |
| Resumen: | Este estudo descritivo tem como objetivo investigar a alfabetização científica de crianças a partir suas produções metafóricas e metacognitivas. Ao definir e destacar as necessidades de aprendizagem de crianças de 6 a 7 anos, cujos estágios de desenvolvimento cognitivo encontram-se em transição entre os estágios pré-operatórios e operatório concreto, pode-se aprofundar o trabalho pedagógico a ser realizado com elas. Trata-se de compreender essa fase de vida riquíssima, na qual se aprende a classificar e categorizar objetos, palavras, procedimentos e, paulatinamente, vê-se o mundo externo não apenas dentro de uma perspectiva egocêntrica, seja na realização de papéis sociais diversos, seja em sua relação com o brincar de faz-de-conta e com os contos fantásticos. Nessa idade, noções básicas mais complexas, como a conservação e a reversibilidade, podem ser apresentadas com a mediação de jogos, do brincar e dos contos. Para tanto, esta pesquisa adota, como método, a comunidade de aprendizagens, na qual o paradigma das competências e da comunicação descortina o campo metacognitivo e metafórico como elementos basilares da construção social da aprendizagem. Ao fazer experimentos científicos com a água, a filtragem, a decantação e a destilação, com crianças de 6 a 7 anos, propõe-se incluir as linguagens que elas constroem o “conhecimento sobre o seu conhecimento” no ato pedagógico. Como resultados, as conversas entre colegas e docente sobre experiências, a enunciação de erros, fantasias e hipóteses, as apresentações feitas pelas crianças sobre como se faz um experimento, o exercício de se elaborar coletivamente outras linguagens, como contos e metáforas, são elementos facilitadores para a aproximação e a apropriação de experimentos científicos pelas crianças de 6-7 anos, como objeto não apenas de conhecimento, mas de desenvolvimento da curiosidade, função simbólica e brinquedo. Especificamente, será descrita a diversificação das linguagens, no deslocamento entre a ciência e o conto literário, como recurso metafórico e metacognitivo para as crianças dessa idade elaborarem suas experiências de aprendizagem em ciências da natureza. |
| Asunto: | Ciências - Estudo e ensino Metáfora - Estudo e ensino Metacognição Aprendizagem cognitiva |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Sigla da Institución: | UFMG |
| Departamento: | CP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU |
| Tipo de acceso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/51549 |
| Fecha del documento: | 29-nov-2017 |
| metadata.dc.url.externa: | https://even3.blob.core.windows.net/processos/0678acda0b5d4c78b1c6.pdf |
| metadata.dc.relation.ispartof: | Fórum de Educação ; Jornada de Letras e Educação do IFSudesteMG - Campus São João del-Rei |
| Aparece en las colecciones: | Artigo de Evento |
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| Metáforas e metacognição na alfabetização em ciências da natureza - Experimentos e produções de linguagens com crianças de 6 a7 anos.pdf | 413.93 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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