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http://hdl.handle.net/1843/52005
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.creator | Dalila Andrade Oliveira | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2023-04-14T20:29:27Z | - |
dc.date.available | 2023-04-14T20:29:27Z | - |
dc.date.issued | 2022-01-12 | - |
dc.citation.volume | 26 | pt_BR |
dc.citation.spage | 1 | pt_BR |
dc.citation.epage | 24 | pt_BR |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.1590/S1413-24782021260095 | pt_BR |
dc.identifier.issn | 1809-449X | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1843/52005 | - |
dc.description.abstract | The article analyzed the teaching profession in Brazil, based on the identification of historical segmentations that interfered in the constitution of teachers as a homogeneous professional group. In the first section, based on a bibliographic review of historical, political, and statistical studies on education, it sought to understand the historical forms of segmentation that characterized the constitution of the teaching profession in the country. The second section of the chapter discussed new segmentations in the teaching profession resulting from the educational reforms of the last decades. These reforms, guided by the principles of New Public Management, promoted important changes in school management that resulted in fragmentation of teaching professionals. In the last section, the text showed a tendency toward greater individualization of the teaching profession through not only accountability policies, but also through teacher education and career policies. | pt_BR |
dc.description.resumo | O artigo analisa a profissão docente no Brasil pela identificação de segmentações históricas que interferiram na constituição dos professores como um grupo profissional homogêneo. Na primeira seção, com base em uma revisão bibliográfica de estudos históricos, políticos e estatísticos, buscou-se compreender as formas históricas de segmentação que caracterizaram a constituição da profissão docente no país. Na segunda, discutem-se novas segmentações na profissão docente resultantes das reformas educacionais das últimas décadas. Essas reformas, guiadas pelos princípios da nova gestão pública, promoveram importantes mudanças na gestão escolar que resultaram na fragmentação da profissão docente. Na última seção, o texto mostra tendência à maior individualização da profissão docente mediante políticas de responsabilização, mas também da formação de professores e políticas de carreira. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico | pt_BR |
dc.description.sponsorship | FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais | pt_BR |
dc.format.mimetype | pt_BR | |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | FAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFMG | pt_BR |
dc.relation.ispartof | Revista Brasileira de Educação | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Trabalho Docente | pt_BR |
dc.subject | Carreira docente | pt_BR |
dc.subject | Educação Basica | pt_BR |
dc.subject | Profissão docente | pt_BR |
dc.subject | Reforma Educacional | pt_BR |
dc.subject.other | Professores | pt_BR |
dc.subject.other | Educação básica | pt_BR |
dc.subject.other | Educação | pt_BR |
dc.subject.other | Carreira profissional | pt_BR |
dc.subject.other | Reforma do ensino | pt_BR |
dc.title | Segmentações históricas e contemporâneas da profissão docente no Brasil | pt_BR |
dc.title.alternative | Historical and contemporary segmentations of the teaching profession in Brazil | pt_BR |
dc.title.alternative | Segmentaciones históricas y contemporáneas de la profesión docente en Brasil | pt_BR |
dc.type | Artigo de Periódico | pt_BR |
dc.url.externa | https://www.scielo.br/j/rbedu/a/7mvbY5JgtLcBPHGttv6bgtg/?lang=pt | pt_BR |
dc.identifier.orcid | http://orcid.org/0000-0003-4516-6883 | pt_BR |
Appears in Collections: | Artigo de Periódico |
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