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http://hdl.handle.net/1843/54391| Tipo: | Artigo de Evento |
| Título: | Memórias coletivas e suas consequências para as oportunidades de aprender ciências nos anos iniciais do ensino fundamental |
| Título(s) alternativo(s): | Collective memories and their consequences for science learning opportunities in the early years of elementary school |
| Autor(es): | Danusa Munford Vanessa Avelar Cappelle Fonseca |
| Resumen: | Neste trabalho, analisamos como uma professora e as crianças de uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental (re)construíram memórias coletivas do grupo para investigar uma pergunta de orientação científica. O referencial teórico-metodológico se baseia na etnografia interacional, aspectos da análise microetnográfica do discurso e da sociolinguística interacional. Os dados foram construídos por meio da observação participante com registros em vídeo, notas de campo e coleta de artefatos. O processo analítico compreendeu a elaboração de linhas do tempo e mapas de eventos, bem como a transcrição das interações em unidades de mensagem, a partir do uso de pistas de contextualização e elaboração de quadros descritivos/analíticos. Os resultados evidenciam como a (re)construção de conhecimentos e recursos da história da turma contribuiu para a criação de oportunidades para as crianças se engajarem em práticas investigativas. Apresentamos implicações para a prática pedagógica e para o campo de pesquisa em Educação em Ciências. |
| Abstract: | In this work, we analyze how a teacher and 3rd grade students (re)construct collective memories of the group to investigate a scientific question. The theoretical-methodological framework is informed by interactional ethnography, aspects of the microetnographic analysis of discourse and interactional sociolinguistic. The data were constructed through participant observation with video records, field notes and artifact collection. The analytical process included the development of timelines and event maps, as well as the transcription of interactions in message units, using contextualization clues and the elaboration of descriptive/analytical tables. The results show how the (re)construction of knowledge and resources from the history of the class contributed to the creation of opportunities for children to engage in investigative practices. We present implications for the pedagogical practice and for the field of research in Science Education. |
| Asunto: | Ensino fundamental Ciência - Estudo e ensino Aprendizagem por atividades Prática pedagógica Memória coletiva |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Sigla da Institución: | UFMG |
| Departamento: | PROEX - PRO-REITORIA DE EXTENSAO |
| Tipo de acceso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/54391 |
| Fecha del documento: | 23-nov-2021 |
| metadata.dc.url.externa: | https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/76286 |
| metadata.dc.relation.ispartof: | Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências |
| Aparece en las colecciones: | Artigo de Evento |
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| Memórias coletivas e suas consequências para as oportunidades de aprender ciências nos anos iniciais do ensino fundamental.pdf | 281.3 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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