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http://hdl.handle.net/1843/55268| Type: | Artigo de Periódico |
| Title: | Relações pedagógicas em aulas de ciências da educação superior |
| Other Titles: | Pedagogical link-making in higher education science classrooms |
| Authors: | Ana Luiza de Quadros Ariane Suelen Freitas Silva Eduardo Fleury Mortimer |
| Abstract: | A Educação Superior, quando comparada à Educação Básica, trata de conhecimentos muito mais especializados, geralmente pensados em termos mais técnicos. Essa especialização das áreas disciplinares que são objetos dos cursos de pós-graduação e o caráter técnico presente na maioria desses cursos tendem a compartimentalizar o conhecimento. Desenvolvemos este trabalho com o objetivo de analisar o link-making pedagógico, conforme proposto por Scott, Mortimer e Ametller (2011), utilizado por quatro professores do Ensino Superior, ao ministrar uma aula. Observamos que as ligações entre o conteúdo e o contexto dependem da área em que o professor atua. Os vínculos de micro e meso continuidade, por sua vez, não dependem da área do conhecimento, mas da atuação do professor. As macro-relações, que poderiam ajudar a construir uma ideia coerente de currículo, estão pouco presentes nas aulas de todos os professores analisados. |
| Abstract: | The higher Education, when compared to basic Education, deals with much more specialized knowledge, usually thought in more technical terms. This specialization of the disciplinary fields that are objects of the graduate courses and the technical character present in most of these courses tend to compartmentalize the knowledge. We developed this work with the aim of analyzing the pedagogical link-making, as proposed by Scott, Mortimer and Ametller (2011), used by four professors of Higher Education, when teaching a class. We observe that the links between the content and the context depend on the area in which the professor acts. Micro and meso continuity links, in turn, do not depend on the area of knowledge, but on the performance of the professor. Macro relations, which could help build a coherent idea of the curriculum, are little present in the lessons of all the professors analysed. |
| Subject: | Professores - Formação Ensino superior Estudantes - Atividades Formação de Conceitos |
| language: | por |
| metadata.dc.publisher.country: | Brasil |
| Publisher: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Publisher Initials: | UFMG |
| metadata.dc.publisher.department: | ICX - DEPARTAMENTO DE QUÍMICA |
| Rights: | Acesso Aberto |
| metadata.dc.identifier.doi: | 10.21577/0100-4042.20170178 |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/55268 |
| Issue Date: | 2018 |
| metadata.dc.url.externa: | https://www.scielo.br/j/qn/a/xjXBvSnqghwXK88WC5X8Y7F/?lang=pt |
| metadata.dc.relation.ispartof: | Química Nova |
| Appears in Collections: | Artigo de Periódico |
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