1. Repositório Institucional da UFMG
  2. Trabalhos Acadêmicos
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  4. Especialização em Ensino na Educação Básica
Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/56173
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dc.contributor.advisor1Gilcinei Teodoro Carvalhopt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4671054290421564pt_BR
dc.contributor.referee1Maria Gorete Netopt_BR
dc.creatorMarilane Anunciação Honorato Monteiropt_BR
dc.date.accessioned2023-07-13T15:37:35Z-
dc.date.available2023-07-13T15:37:35Z-
dc.date.issued2012-07-28-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1843/56173-
dc.description.resumoAtualmente não é mais aceitável que se discorra sobre alfabetização sem incluir com veemência o letramento, uma vez que devem ser entendidos como processos distintos, mas complementares, inseparáveis e ambos indispensáveis. Assim, o alfabetizador deve possuir uma boa fundamentação teórica para poder adequar o melhor método às necessidades de seus alunos, buscando uma articulação entre os enfoques para a alfabetização e para o letramento. Após a realização de pesquisa bibliográfica a respeito da alfabetização, do letramento e da influência da consciência fonológica no processo de aquisição da escrita, realizou-se uma pesquisa empírica com alunos e professores do 1º. Ano do Ensino Fundamental. Os objetivos desta pesquisa empírica foram: a) conhecer os métodos utilizados para alfabetizar, bem como o que é preciso para alfabetizar; b) avaliar as atividades que são utilizadas para desenvolver a consciência fonológica e c) averiguar se o desenvolvimento da chamada consciência fonológica contribui de forma significativa para o processo da aquisição da escrita. Através da análise dos testes aplicados, constatou-se que a criança deve dominar a correspondência fonema-grafema para poder extrair sentido do material escrito. Sendo assim, a consciência fonológica capacita as crianças em fase de aquisição da escrita a fazerem uma melhor utilização das pistas grafêmicas, compreendendo as correspondências entre essas unidades da escrita e os fonemas. Quanto aos métodos utilizados para alfabetizar, notou-se que o que realmente faz diferença no processo de desenvolvimento da escrita não é o método em si, mas, sim, a metodologia utilizada pelo educador. A metodologia precisa ser suficientemente abrangente para poder cobrir toda a complexidade tanto do sistema de escrita quanto das práticas sociais que fazem uso dessa escrita.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃOpt_BR
dc.publisher.programCurso de Especialização em Ensino na Educação Básicapt_BR
dc.publisher.initialsUFMGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/*
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectLetramentopt_BR
dc.subjectConsciência fonológicapt_BR
dc.titleA alfabetização e a consciência fonológica no processo de desenvolvimento da escritapt_BR
dc.typeMonografia (especialização)pt_BR
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