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http://hdl.handle.net/1843/56867
Tipo: | Artigo de Periódico |
Título: | A inserção da dança no currículo dos Colégios de Aplicação: conquistas, possibilidades e desafios |
Título(s) alternativo(s): | The inclusion of dance in the curriculum of Laboratory Schools: achievements, possibilities and challenges |
Autor(es): | Débora Souto Allemand Larissa Verbisck Alcântara Bonfim Marlaina Fernandes Roriz Daniel Santos Costa |
Resumo: | O trabalho contextualiza e problematiza questões acerca da inserção da Dança no currículo escolar, partindo de experiências de quatro Colégios de Aplicação de diferentes localidades do Brasil, cujas matrizes curriculares possuem a Dança como componente obrigatório. A partir da observação participante foi possível construir dados acerca de cada uma dessas realidades escolares e promover debates que indicam mudanças ou permanência de problemáticas discutidas na área. O texto faz um breve histórico sobre a legislação específica acerca do ensino da Arte e reflete sobre a Base Nacional Comum Curricular, documento que normatiza o currículo do ensino básico nacional. Observam-se avanços na consolidação da Dança como área autônoma, apesar de ainda existirem dificuldades muito semelhantes nos diferentes contextos estudados, especialmente em se tratando da questão da polivalência no ensino de Arte e da relação com a área da Educação Física. |
Abstract: | This paper contextualizes and problematizes the inclusion of Dance in the school curriculum, from experiences in Laboratory Schools in different places in Brazil which have Dance as a mandatory class. Through participant observation it was possible to product data about each one of these school realities and promote discussions that indicate changes or continuities of area problems. It brings a brief history of the specific legislation about the teaching of Arts, and a reflection about the National Common Curricular Base, a document that regulates basic education in Brazil. It is possible to observe advancements in the consolidation of Dance as an autonomous area, although there are still some difficulties that are very similar in the different contexts studied, especially in what concerns the polyvalence in the teaching of Arts and its relation to the field of Physical Education. |
Assunto: | Currículos Dança Arte |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
Sigla da Instituição: | UFMG |
Departamento: | CP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU |
Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
Identificador DOI: | https://doi.org/10.5965/18083129152021e0026 |
URI: | http://hdl.handle.net/1843/56867 |
Data do documento: | 2021 |
metadata.dc.url.externa: | https://periodicos.udesc.br/index.php/dapesquisa/article/view/20219 |
metadata.dc.relation.ispartof: | DAPesquisa |
Aparece nas coleções: | Artigo de Periódico |
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