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  4. Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica
Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/57288
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dc.contributor.advisor1Henrique Augusto Nunes Teixeirapt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3140510626136208pt_BR
dc.contributor.referee1Juliana Gouthier Macedopt_BR
dc.creatorIsabel Maria da Cunha Ivas de Rezendept_BR
dc.date.accessioned2023-08-01T12:10:41Z-
dc.date.available2023-08-01T12:10:41Z-
dc.date.issued2015-05-09-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1843/57288-
dc.description.resumoO presente trabalho surgiu a partir da observação sobre as dificuldades presentes no cotidiano escolar, como a falta de envolvimento e o interesse dos estudantes com a escola, a sua incapacidade de desconstruir a atual estrutura escolar que lhes é imposta e ainda a dificuldade do docente em lhes proporcionar uma percepção ampliada em relação ao assunto apresentado. Diante disso, procurou-se elaborar, ao ter como referência a produção cinematográfica autoral e as experiências fílmicas de Adriana Fresquet (2013), uma experiência de criação coletiva de um vídeo artístico/documental, realizado pelos estudantes do nono ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Belo Horizonte. Essa produção teve como objetivo o desenvolvimento da criatividade, a experiência em arte, a percepção de si mesmo, de suas potencialidades e ainda sua inclusão na sociedade, através do audiovisual. Para sua elaboração, tomou-se como princípio a ideia de alteridade de Alain Bergala (2008), em que os jovens realizadores desse trabalho necessariamente precisaram se colocar no lugar do outro. Outra consideração foi em relação ao conceito de autopoiesis de Humberto Maturana (1997), que propiciou a reflexão sobre a interação do jovem com o mundo, evidenciando a sua percepção e, consequentemente, a sua capacidade de autorreferência. Observou-se também a “prática de embrutecimento” de Jacques Rancière (2012), como uma das causas dos constantes conflitos existentes nas escolas. A realização do vídeo artístico/documental demandou conhecimento técnico e organização dos tempos e espaços da escola. O seu processo de produção e o resultado final demonstraram que a escola permanece em um lugar ainda aquém das potencialidades da juventude. Entender esses aspectos e dialogar sobre junto às gestões escolares e aos docentes são ações fundamentais para viabilizar essa prática libertadora.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃOpt_BR
dc.publisher.programCurso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básicapt_BR
dc.publisher.initialsUFMGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/*
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectCinemapt_BR
dc.subjectAutopoiesispt_BR
dc.subjectAlteridadept_BR
dc.subjectArtept_BR
dc.titleExpressão audiovisual na juventude: possibilidades de resgate e valorização da memória individual através da produção autoralpt_BR
dc.typeMonografia (especialização)pt_BR
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