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http://hdl.handle.net/1843/59581
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.creator | Ana Carolina Machado Ferrari | pt_BR |
dc.creator | Monica Maria Farid Rahme | pt_BR |
dc.creator | Shirley Aparecida de Miranda | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2023-10-17T23:35:21Z | - |
dc.date.available | 2023-10-17T23:35:21Z | - |
dc.date.issued | 2020 | - |
dc.citation.volume | 1 | pt_BR |
dc.citation.spage | 29 | pt_BR |
dc.citation.epage | 40 | pt_BR |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v1i0.6710 | pt_BR |
dc.identifier.issn | 2675-3294 | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1843/59581 | - |
dc.description.abstract | The present article aims at discussing the inclusion process of the Xakriabá students that compound the target public of the Special Education from the experiences in the Xukurank State School, located in the north region of Minas Gerais State. Through a research carried out in the Xakriabá Indigenous Territory it was possible to observe that, although the Indigenous Education is legally assured as a collective and differentiated construction ruled by the demands of each people, as one tries to find a dialogue with the Special Education, such differentiation is still very specific. | pt_BR |
dc.description.resumo | O presente artigo tem por objetivo discutir o processo de inclusão escolar de alunos Xakriabá que compõem o público alvo da educação Especial a partir das experiências da Escola Estadual Xukurank, situada na região norte do Estado de Minas Gerais. Por meio de uma pesquisa realizada na Terra Indígena Xakriabá, foi possível perceber que, embora a Educação Escolar Indígena seja assegurada legalmente como uma construção coletiva e diferenciada, pautada nas demandas de cada povo, ao se buscar um diálogo com a Educação Especial, tal diferenciação ainda se mostra pontual. | pt_BR |
dc.format.mimetype | pt_BR | |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFMG | pt_BR |
dc.relation.ispartof | Revista educação, pesquisa e inclusão | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Povo xakriabá | pt_BR |
dc.subject | Educação especial | pt_BR |
dc.subject | Educação escolar indígena | pt_BR |
dc.subject | Escola xukurank | pt_BR |
dc.subject.other | Índios xakriabá | pt_BR |
dc.subject.other | Educação especial | pt_BR |
dc.subject.other | Indígenas - educação | pt_BR |
dc.title | A interface da educação especial em uma escola indígena xakriabá: diálogos oportunos | pt_BR |
dc.title.alternative | The interface of special education in an indigenous school xakriabá: opportune dialogues | pt_BR |
dc.type | Artigo de Periódico | pt_BR |
dc.url.externa | https://revista.ufrr.br/repi/article/view/e202029 | pt_BR |
dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0003-2123-2989 | pt_BR |
dc.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0001-8312-2262 | pt_BR |
Appears in Collections: | Artigo de Periódico |
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