Propostas de ensino CTS: contribuições para formação inicial de professores de Química

Roseane Freitas Fernandes; Patrícia Fernandes Lootens Machado; Stefannie de Sá Ibraim

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/60576

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.creator	Roseane Freitas Fernandes	pt_BR
dc.creator	Patrícia Fernandes Lootens Machado	pt_BR
dc.creator	Stefannie de Sá Ibraim	pt_BR
dc.date.accessioned	2023-11-07T19:22:38Z	-
dc.date.available	2023-11-07T19:22:38Z	-
dc.date.issued	2019	-
dc.citation.issue	12	pt_BR
dc.identifier.issn	1809-5100	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/60576	-
dc.description.abstract	In this study, we present some reflections on the activities prepared during the Practice in Chemistry Teaching course, marked by the STS Education. The main goal is to understand the formative marks pointed out by the students when performing these activities. We define units of meanings, based on Discursive Textual Analysis, from the answered questionnaire at the end of the semester, related to didactic planning in the STS perspective, to collective work and to learning to be a professor of Chemistry. Therefore, the relevance of the STS perspective during teacher education is emphasized as a way of contributing to a critical pedagogical professional attitude that implies transformations of the reality itself.	pt_BR
dc.description.resumo	Neste trabalho, apresentamos algumas reflexões sobre atividades, balizadas pela Educação CTS, elaboradas durante a disciplina Prática em Ensino de Química. O objetivo principal foi compreender marcas formativas apontadas pelos discentes ao realizarem tais atividades. A partir do questionário respondido ao final do semestre, foi possível definir unidades de significados, fundamentadas na Análise Textual Discursiva, relacionadas ao planejamento didático na perspectiva CTS, ao trabalho coletivo e ao aprender ser professor(a) de Química. Diante disso, salienta-se a pertinência no desenvolvimento da perspectiva CTS durante a formação docente, como maneira de contribuir para uma postura pedagógica crítica, implicando transformações da própria realidade.	pt_BR
dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	ICX - DEPARTAMENTO DE QUÍMICA	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Ensino de química	pt_BR
dc.subject	Educação CTS	pt_BR
dc.subject.other	Química - Formação de professores	pt_BR
dc.subject.other	Ciência - Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject.other	Prática de ensino	pt_BR
dc.subject.other	Ciência - Aspectos sociais	pt_BR
dc.title	Propostas de ensino CTS: contribuições para formação inicial de professores de Química	pt_BR
dc.title.alternative	CTS teaching proposals: contributions to initial teacher education in Chemistry	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.url.externa	https://abrapec.com/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R1076-1.pdf	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0003-0219-1472	pt_BR
dc.identifier.orcid	http://orcid.org/0000-0001-5724-993X	pt_BR
Appears in Collections:	Artigo de Evento

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
Propostas de ensino cts.pdf		271.88 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record