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http://hdl.handle.net/1843/61181| Tipo: | Artigo de Periódico |
| Título: | Estilos de aprendizagem e influência no processo de ensino-aprendizagem: análise empírica na visão de estudantes de contabilidade |
| Título(s) alternativo(s): | Learning styles and teaching-learning process: an empirical analysis in the vision of accounting students Estilos de aprendizaje y la influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje: análisis empírico en la visión de estudiantes de contabilidad |
| Autor(es): | Laís Márcio de Souza Bruna Camargos Avelino Renata Turola Takamatsu |
| Resumo: | O objetivo deste estudo consiste em identificar os estilos de aprendizagem, ou seja, as diferentes preferências paraperceber e processar as informações, de discentes do curso de Ciências Contábeis de uma Instituição de Ensino Superior Federal localizada em Minas Gerais. A pesquisa foi realizada por meio da aplicação de um questionário, baseado no Índicede Estilos de Aprendizagem de Felder e Soloman (1991), totalizando 84 respostas válidas. Os resultados foram confrontados com as percepções obtidas também por outras pesquisas já realizadas. Observou-se que a amostra é composta por maioria de respondentes com preferências para os estilos de aprendizagem: ativo, visual, sensorial e sequencial, sendo que,em cada um desses polos,a intensidade leve foi a mais frequente entre os estudantes, exceto no âmbito sensorial, no qual a preferência moderada foi a mais comum. Dessa forma, infere-se que discussões sobre a melhoria no processo de ensino-aprendizagem em contabilidade podem ser fomentadas a partir do mapeamento dos estilos de aprendizagem, possibilitando torná-lo mais eficaz e significativo. |
| Abstract: | The study aim was to identify the learning styles (the differentways ofperceiving and processing information), ofundergraduate students in Accounting from the Federal University of Minas Gerais (UFMG). Weappliedaquestionnairebased Felder and Silverman's Index of Learning Styles (1991) to 84 students. Results were confrontedwith the perceptions obtained by other researchers. The most common dominant learning styles were: Active; Sequential; Sensory; Visual. Also, most studentsarefairly well balancedon thetwo dimensionsof the scales, except for Sensory-Intuitivescale, in which most students has shown moderate preference for Sensory dimension. Mapping learning styles can help to improve accounting education, making the teaching-learningprocess more effective. |
| Assunto: | Aprendizagem Ensino Contabilidade Ensino Superior |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Sigla da Instituição: | UFMG |
| Departamento: | FCE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| Identificador DOI: | https://doi.org/10.21680/2176-9036.2017v9n2ID10850 |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/61181 |
| Data do documento: | 2017 |
| metadata.dc.url.externa: | http://www.periodicos.ufrn.br/ambiente |
| metadata.dc.relation.ispartof: | Revista Ambiente Contábil |
| Aparece nas coleções: | Artigo de Periódico |
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