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http://hdl.handle.net/1843/61181
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.creator | Laís Márcio de Souza | pt_BR |
dc.creator | Bruna Camargos Avelino | pt_BR |
dc.creator | Renata Turola Takamatsu | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2023-11-21T15:15:43Z | - |
dc.date.available | 2023-11-21T15:15:43Z | - |
dc.date.issued | 2017 | - |
dc.citation.volume | 9 | pt_BR |
dc.citation.issue | 2 | pt_BR |
dc.citation.spage | 379 | pt_BR |
dc.citation.epage | 400 | pt_BR |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.21680/2176-9036.2017v9n2ID10850 | pt_BR |
dc.identifier.issn | 21769036 | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1843/61181 | - |
dc.description.abstract | The study aim was to identify the learning styles (the differentways ofperceiving and processing information), ofundergraduate students in Accounting from the Federal University of Minas Gerais (UFMG). Weappliedaquestionnairebased Felder and Silverman's Index of Learning Styles (1991) to 84 students. Results were confrontedwith the perceptions obtained by other researchers. The most common dominant learning styles were: Active; Sequential; Sensory; Visual. Also, most studentsarefairly well balancedon thetwo dimensionsof the scales, except for Sensory-Intuitivescale, in which most students has shown moderate preference for Sensory dimension. Mapping learning styles can help to improve accounting education, making the teaching-learningprocess more effective. | pt_BR |
dc.description.resumo | O objetivo deste estudo consiste em identificar os estilos de aprendizagem, ou seja, as diferentes preferências paraperceber e processar as informações, de discentes do curso de Ciências Contábeis de uma Instituição de Ensino Superior Federal localizada em Minas Gerais. A pesquisa foi realizada por meio da aplicação de um questionário, baseado no Índicede Estilos de Aprendizagem de Felder e Soloman (1991), totalizando 84 respostas válidas. Os resultados foram confrontados com as percepções obtidas também por outras pesquisas já realizadas. Observou-se que a amostra é composta por maioria de respondentes com preferências para os estilos de aprendizagem: ativo, visual, sensorial e sequencial, sendo que,em cada um desses polos,a intensidade leve foi a mais frequente entre os estudantes, exceto no âmbito sensorial, no qual a preferência moderada foi a mais comum. Dessa forma, infere-se que discussões sobre a melhoria no processo de ensino-aprendizagem em contabilidade podem ser fomentadas a partir do mapeamento dos estilos de aprendizagem, possibilitando torná-lo mais eficaz e significativo. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | FCE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFMG | pt_BR |
dc.relation.ispartof | Revista Ambiente Contábil | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Estilos de aprendizagem | pt_BR |
dc.subject | Processo de ensino-aprendizagem | pt_BR |
dc.subject | Ciências contábeis | pt_BR |
dc.subject.other | Aprendizagem | pt_BR |
dc.subject.other | Ensino | pt_BR |
dc.subject.other | Contabilidade | pt_BR |
dc.subject.other | Ensino Superior | pt_BR |
dc.title | Estilos de aprendizagem e influência no processo de ensino-aprendizagem: análise empírica na visão de estudantes de contabilidade | pt_BR |
dc.title.alternative | Learning styles and teaching-learning process: an empirical analysis in the vision of accounting students | pt_BR |
dc.title.alternative | Estilos de aprendizaje y la influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje: análisis empírico en la visión de estudiantes de contabilidad | pt_BR |
dc.type | Artigo de Periódico | pt_BR |
dc.url.externa | http://www.periodicos.ufrn.br/ambiente | pt_BR |
Appears in Collections: | Artigo de Periódico |
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