1. Repositório Institucional da UFMG
  2. Trabalhos Acadêmicos
  3. Dissertações e Teses
  4. Pós-Graduação em Ciências do Esporte
  5. Teses de Doutorado
Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/61213
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisor1Guilherme Menezes Lagept_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7291980478992375pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Paula Luciana Scalzopt_BR
dc.contributor.referee1Maicon Rodrigues de Albuquerquept_BR
dc.contributor.referee2Samuel Penna Wannerpt_BR
dc.contributor.referee3Cássio de Mirando Meira Juniorpt_BR
dc.contributor.referee4Gustavo de Conti Teixeira Costapt_BR
dc.creatorNathálya Gardênia de Holanda Marinho Nogueirapt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9192733496486401pt_BR
dc.date.accessioned2023-11-21T20:42:11Z-
dc.date.available2023-11-21T20:42:11Z-
dc.date.issued2023-08-11-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1843/61213-
dc.description.resumoEstudos mostram que a memória operacional (MO) desempenha um papel importante no estágio inicial da aprendizagem de sequência motora. Esse papel se altera em decorrência da prática de uma habilidade motora, pois à medida que se pratica uma determinada habilidade motora, observam-se mudanças nos processos executivos frontais e uma redução na comunicação corticocortical. Diversos fatores, incluindo o conteúdo genético, podem influenciar a MO e a aprendizagem de sequência motora. Dessa forma, faz-se necessário investigar a interação de variações genéticas em dois genes relacionados à dopamina, COMT (polimorfismo Val158Met) e DRD2/ANKK1 (polimorfismo TaqIA), bem como seus respectivos "alelos de alto desempenho" (Met-COMT e A2-DRD2), e sua relação com a comunicação corticocortical e a aprendizagem de sequência motora, especialmente no estágio inicial da prática e nos testes de aprendizagem. Este estudo teve como objetivo principal investigar os efeitos da interação de variações polimórficas dos genes COMT e DRD2 na aprendizagem motora e na comunicação corticocortical. Participaram deste estudo 66 universitários de ambos os sexos, destros, inexperientes na tarefa e com média de idade de 25 ± 5,39 anos. Quatro grupos experimentais foram formados a partir da definição de um fator independente baseado no número de alelos associados ao alto desempenho que cada indivíduo carrega. Com base no número de alelos Met-COMT e A2-DRD2, os participantes foram classificados como portadores de um, dois, três ou quatro alelos de alto desempenho. A tarefa motora consistiu em pressionar uma sequência de teclas em um teclado numérico com tempos absolutos e relativos pré-determinados. Durante a fase de aquisição, os participantes realizaram 120 tentativas da tarefa motora em três diferentes tempos totais: 700, 900 e 1.100 ms, sendo os tempos relativos mantidos constantes em todas as tentativas, com fornecimento de conhecimento de resultados (CR). Após 24 horas, foram realizados dois testes de aprendizagem com 12 tentativas cada, sem fornecimento de CR. A atividade elétrica cortical foi registrada durante toda a prática e os testes de aprendizagem por meio de um aparelho de eletroencefalografia. O desempenho motor foi avaliado por meio dos erros absoluto, relativo e global, enquanto a comunicação corticocortical foi medida pela coerência. Análises de variância (ANOVAs) foram conduzidas. Os resultados indicaram que o grupo com quatro alelos de alto desempenho apresentou um desempenho inferior no momento inicial da fase de aquisição para a variável erro absoluto. No entanto, esse grupo apresentou uma maior mudança do início para o final da fase de aquisição, com uma significativa redução no erro para a mesma variável. Além disso, não foram encontradas diferenças significantes entre os grupos no planejamento para a fase de aquisição e nos testes de aprendizagem para a variável coerência. Este estudo adotou diferentes níveis de análise, abrangendo aspectos comportamentais, eletrofisiológicos e moleculares. Os resultados estabeleceram uma associação entre o escore genético dos alelos relacionados à neurotransmissão de dopamina e o desempenho motor. Esses achados parecem sugerir a viabilidade de empregar um escore genético para investigar influências genéticas em um sistema complexo, como a neurotransmissão de dopamina, que desempenha um papel crucial tanto na cognição quanto na aprendizagem motora.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Geraispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ciências do Esportept_BR
dc.publisher.initialsUFMGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectCatecol-O-metiltransferasept_BR
dc.subjectReceptor D2 de dopaminapt_BR
dc.subjectTarefa de sequência motorapt_BR
dc.subjectEletroencefalografiapt_BR
dc.subject.otherAprendizagem motorapt_BR
dc.subject.otherCapacidade motorapt_BR
dc.subject.otherEletroencefalografiapt_BR
dc.subject.otherCatecol O-metiltransferasept_BR
dc.titleEfeitos da interação entre variações polimórficas dos genes COMT e DRD2 na aprendizagem motora e na comunicação corticocorticalpt_BR
dc.typeTesept_BR
Appears in Collections:Teses de Doutorado

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Efeitos da interação entre variações polimórficas dos genes COMT e DRD2 na aprendizagem motora e na comunicação corticocortical.pdf2.52 MBAdobe PDFView/Open
Show simple item record


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.