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Tipo:	Monografia (especialização)
Título:	A avaliação de desempenho no serviço público: a percepção dos gestores de escolas públicas estaduais, em Minas Gerais, sobre o processo da avaliação de desempenho
Autor(es):	Carlos Alessandro Barbosa
Primeiro Orientador:	Victor Natanael Schwetter Silveira
Primeiro membro da banca :	Narrayra Granier Cunha
Segundo membro da banca:	Érico Aurélio Abreu Cardozo
Resumo:	Este estudo, baseado em uma pesquisa do tipo descritiva, a partir de uma abordagem quantitativa, buscou captar a opinião dos gestores escolares da Superintendência Regional de Ensino de São João del-Rei (Minas Gerais) em relação ao processo de avaliação de desempenho realizado em suas respectivas instituições escolares. No referencial teórico foram utilizados autores como Araújo e Andrade (2021), Bergue (2010), Castro (2018), Dessler (2014), Gonzaga et al. (2017), Lucena (1992), Lück (2009), Pires (2021), Pontes (2016), Santos (2018). A metodologia considerou, como população a ser pesquisada, o conjunto dos gestores das escolas estaduais vinculadas à Superintendência Regional de Ensino (SRE) de São João del-Rei-MG, que é composta por 40 (quarenta) escolas. Como amostra foram selecionados, pelos critérios de acessibilidade e intencionalidade os mesmos 40 gestores escolares, que foram convidados a participar voluntariamente deste estudo. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizado um questionário de opinião contendo 8 (oito) questões, baseadas em perguntas estruturadas, com opções de resposta do tipo escala Likert de 5 pontos sobre o processo da avaliação de desempenho realizada nas instituições de ensino na qual trabalham. Utilizando o Google Forms, o link do instrumento de coleta de dados, juntamente com o convite para participar na pesquisa e o termo de consentimento livre e esclarecido, foram enviados, via e-mail institucional, aos gestores escolares da amostra, para que, espontaneamente, fizessem o acesso e o preenchimento online. Para o tratamento dos dados buscou-se: a) descrever o perfil da amostra; b) verificar as frequências das respostas em cada questão do questionário de opinião, buscando identificar, quais as questões que foram percebidas de forma mais ou menos frequente, permitindo que se identificasse as percepções mais frequentes, positivas ou negativa, dos gestores escolares. Ao final da coleta de dados obteve-se 31 respondentes válidos na amostra. Como resultados, constatou-se que a maior parte dos respondentes se mostrou satisfeito com a clareza dos critérios utilizados para avaliar o seu trabalho, com a utilização do feedback recebido durante o processo de avaliação de desempenho, com a contribuição da avaliação de desempenho para o seu aprimoramento e desenvolvimento profissional, com a identificação dos pontos fortes e oportunidades de melhoria no trabalho dos gestores, com a transparência do processo de avaliação e a clareza da comunicação dos resultados da avaliação, com a contribuição para a sua evolução na carreira, com a percepção de que a avaliação de desempenho é necessária para a manutenção do servidor no serviço público. Entretanto, 35,5% da amostra não considera que a avaliação de desempenho seja justa e imparcial, 20% da amostra não considera que o feedback após a avaliação de desempenho seja positivo em seu papel de desenvolver os servidores, 25,65% da amostra não concordou plenamente com a ideia de que o processo de avaliação de desempenho efetivamente contribua para o seu aprimoramento e desenvolvimento profissional, 22,5% da amostra não concordou plenamente com a transparência do processo da avaliação de desempenho e com comunicação clara em relação aos resultados e 32,3% da amostra não concordou plenamente com a afirmação de que a avaliação de desempenho é importante para que o servidor se mantenha no serviço público.
Assunto:	Administração Gestão Pública
Idioma:	por
País:	Brasil
Editor:	Universidade Federal de Minas Gerais
Sigla da Instituição:	UFMG
Departamento:	CAED - CENTRO DE APOIO A EDUCACAO A DISTANCIA
Curso:	Curso de Especialização em Gestão Pública
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
URI:	http://hdl.handle.net/1843/63195
Data do documento:	28-Set-2023
Aparece nas coleções:	Especialização em Gestão Pública

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