Desempenho em linguagem escrita de escolares do terceiro ano do ensino fundamental

Jáima Pinheiro de Oliveira; Janice Soares Nobre

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/68426

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Jáima Pinheiro de Oliveira	pt_BR
dc.creator	Janice Soares Nobre	pt_BR
dc.date.accessioned	2024-05-17T19:49:41Z	-
dc.date.available	2024-05-17T19:49:41Z	-
dc.date.issued	2017	-
dc.citation.volume	15	pt_BR
dc.citation.issue	2	pt_BR
dc.citation.spage	24	pt_BR
dc.citation.epage	42	pt_BR
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.5216/rpp.v15i2.50608	pt_BR
dc.identifier.issn	2178-4442	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/68426	-
dc.description.abstract	This study proposed an interprofessionalintervention to verify the changes brought about by its implementation, in relation to the written language performance of students in the 3rd year of Elementary School. A total of 151 students and their teachers participated in this study. The data collection contemplated a spontaneous production, a copy and a spelling activity. With the data obtained, a program was developed whose activities focused on: the relationship between oral language and writing; cognitive and metalinguistic aspects; phonological knowledge; handling and knowledge of different textual genres and; activities focusing on the aspects of linguistic structure. The analysis of the data obtained identified the hypotheses of writing, frequency and characterization of spelling errors. Regarding the effects of the program, we consider that it gave meaning to the reading and writing skills of the students, providing activities focused on the function and use of written language.	pt_BR
dc.description.resumo	Este estudo propôs uma intervenção interprofissional, para verificar as mudanças provocadas por sua implementação, em relação ao desempenho em linguagem escrita de escolares do 3° ano do Ensino Fundamental. Participaram desta pesquisa 151 alunos e seus professores. A coleta de dados contemplou uma produção espontânea, uma cópia e um ditado. Com os dados obtidos, foi elaborado um programa de intervenção, cujas atividades focaram: a relação entre a oralidade e a escrita; aspectos cognitivos e metalinguísticos; conhecimento fonológico; manuseio e conhecimento de diferentes gêneros textuais e; atividades com foco para os aspectos de estrutura linguística textual. A análise dos dados obtidos identificou as hipóteses de escrita, frequência e caracterização de erros de grafia. No que se refere aos efeitos do programa, consideramos que este deu sentido às habilidades de leitura e de escrita dos escolares, proporcionando atividades com foco para a função e o uso da linguagem escrita.	pt_BR
dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	Poíesis pedagógica	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.subject	Alfabetização	pt_BR
dc.subject	Escrita	pt_BR
dc.subject	Práticas pedagógicas	pt_BR
dc.subject.other	Ensino fundamental	pt_BR
dc.subject.other	Alfabetização	pt_BR
dc.subject.other	Escrita	pt_BR
dc.subject.other	Práticas pedagógicas	pt_BR
dc.title	Desempenho em linguagem escrita de escolares do terceiro ano do ensino fundamental	pt_BR
dc.title.alternative	Performance in written language of students of the third year of primary school	pt_BR
dc.title.alternative	Desempeño en lenguaje escrito en niños del tercer año de la educación primaria	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.url.externa	https://periodicos.ufcat.edu.br/poiesis/article/view/50608	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0002-0156-3804	pt_BR
Appears in Collections:	Artigo de Periódico

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