Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://hdl.handle.net/1843/71007| Tipo: | Artigo de Periódico |
| Título: | Formação de professores: desenhando uma disciplina inclusiva a partir do desenho universal para a aprendizagem |
| Título(s) alternativo(s): | Teacher training: designing an inclusive discipline from the universal design for learning Formación de profesores: diseñando una materia inclusiva a partir del diseño universal para el aprendizaje |
| Autor(es): | Josiane Pereira Torres Rafael Henrique de Resende Marciano |
| Resumo: | O propósito deste artigo é relatar uma experiência de uma disciplina ofertada para o ensino superior durante o período da pandemia da covid-19. O desafio dessa disciplina foi discutir as tendências para práticas didáticas mais inclusivas, disseminadas na literatura com a perspectiva de serem caracterizadas como universais, ou seja, propostas que apoiam a gestão do currículo acadêmico de modo a contemplar a diversidade da sala de aula, incluídos os considerados estudantes público-alvo da educação especial. Além de discutir essas tendências, a disciplina foi planejada nos moldes das abordagens universais, com o intuito de formar pelo exemplo. Os estudantes que cursaram demonstraram satisfação com as discussões realizadas bem como com o formato em que foi ofertada. Compreende-se que essa atividade acadêmica curricular pode apoiar o desenvolvimento de propostas similares no ensino superior de modo a contribuir com a formação de professores para a implementação de estratégias mais inclusivas na escola regular. |
| Abstract: | The purpose of this article is to report an experience of a discipline offered to higher education during the period of the covid-19 pandemic. The challenge of this discipline was to discuss trends towards more inclusive didactic practices, disseminated in the literature with the perspective of being characterized as universal, that is, they are proposals that support the management of the academic curriculum in order to contemplate the diversity of the classroom,included those considered target students of special education. In addition to discussingthese trends, the discipline was planned according to universal principles, with the aim of training by example. The students who attended the discipline showed satisfaction with the discussions held as well as the format in which it was offered. It is understood that this academic curricular activity can support the development of similar proposals in higher education and contribute to the training of teachers for the implementationof more inclusive universal strategies in regular schools. |
| Assunto: | Professores -- Formação Educação inclusiva Acessibilidade Ensino superior |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Sigla da Instituição: | UFMG |
| Departamento: | FAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| Identificador DOI: | https://doi.org/10.35699/2237-5864.2022.39412 |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/71007 |
| Data do documento: | 29-Dez-2022 |
| metadata.dc.url.externa: | https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/39412 |
| metadata.dc.relation.ispartof: | Revista Docência do Ensino Superior |
| Aparece nas coleções: | Artigo de Periódico |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Formação de professores.pdf | 798.51 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.