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http://hdl.handle.net/1843/71050
Tipo: | Artigo de Periódico |
Título: | BNCC, reforma do ensino médio e questões de gênero: disputas para o controle do conhecimento |
Título(s) alternativo(s): | National Curricular Common Core (BNCC), high school reform and gender issues: disputes around knowledge control |
Autor(es): | Carolina Giovannetti Shirlei Rezende Sales |
Resumen: | Neste artigo, analisamos as reformas educacionais implementadas no Brasil na última década, nomeadamente a Reforma do Ensino Médio e a implementação da Base Nacional Comum Curricular. Utilizamos como fonte para a análise documental qualitativa aqui efetuada a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio e o site do Novo Ensino Médio. Também analisamos excertos dos sites das organizações Escola sem Partido e Todos pela Educação, além de matérias jornalísticas sobre o assunto. Com base nessas análises, argumentamos que as reformas educacionais e a estipulação de currículos únicos são estratégias políticas de imposição de determinados saberes e conhecimentos, sob a justificativa de melhoria do ensino, para aumentar a eficiência do Ensino Médio e com isso, supostamente, promover a qualidade de educação. Saberes relativos a gênero são negligenciados nestes currículos, buscando banir conhecimentos considerados ideológicos. |
Abstract: | This research paper analyzes educational reforms implemented in Brazil in the last decade, namely the High School Reform and implementation of the National Curricular Common Core. Qualitative document analysis focused on the National Curricular Common Core document and the website “Novo Ensino Médio” (“New High School”) as sources. Extracts of websites belonging to the organizations “Escola Sem Partido” ("Nonpartisan School”) and “Todos Pela Educação” (“All For Education”), as well as journalistic pieces on the subject, were also scrutinized. It is argued that educational reforms and the resolution to adopt one unified curriculum are political strategies of imposing specific knowledge and understading under the justification of improving teaching, enhancing High School efficiency, and overall increasing of quality in education. Knowledge regarding gender is neglected under such curriculum, which aims to cast out any knowledge considered to be idological. |
Asunto: | Currículo escolar -- Brasil Reforma do ensino -- Brasil Ensino médio -- Brasil |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
Sigla da Institución: | UFMG |
Departamento: | FAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR |
Tipo de acceso: | Acesso Aberto |
Identificador DOI: | https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20385.064 |
URI: | http://hdl.handle.net/1843/71050 |
Fecha del documento: | 16-dic-2022 |
metadata.dc.url.externa: | https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20385 |
metadata.dc.relation.ispartof: | Olhar de Professor |
Aparece en las colecciones: | Artigo de Periódico |
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