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http://hdl.handle.net/1843/71564
Tipo: | Artigo de Periódico |
Título: | Contribuição da neurociência para a construção do jogo separação de misturas |
Título(s) alternativo(s): | Contribution of neuroscience to the construction of the game separação de misturas Contribución de la neurociencia a la construcción del juego separación de mezclas |
Autor(es): | Dayenne Godoy Pellucci Maciel Juliana Carvalho Tavares Santer Alvares de Matos |
Resumo: | Pesquisadores têm buscado por metodologias ativas para ajudar a promover autonomia e aprendizado dos estudantes. Desta forma, nosso trabalho tem o objetivo de elaborar e avaliar, na perspectiva da neurociência, um jogo didático na temática separação de misturas para estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental. Utilizamos metodologia qualitativa e participaram do estudo cinco estudantes do sexto ano e o respectivo professor de ciências, de uma escola municipal de Contagem. As etapas iniciais do estudo incluíram o desenvolvimento e a aplicação-teste do jogo didático. A produção de dados ocorreu por entrevistas semiestruturadas com professores e estudantes. Na análise dos dados foram observados dois aspectos da cognição social proporcionados pelo jogo: cooperação e competição. O jogo possibilitou exercitar a atenção concentrada e despertou o interesse e o engajamento. Na entrevista, os estudantes expressaram que o jogo propiciou uma agradável experiência no ambiente escolar. O jogo mostrou-se como instrumento de ensino que auxiliou no estudo e aprendizagem do conteúdo de separação de misturas. |
Abstract: | Researchers have been searching for active methodologies to improve autonomy and learning for students. Therefore, our study has the objective to elaborate and evaluate, from a neuroscience perspective, a didactic game for the study of mixing separation for students in the sixth year of Middle School. We used a qualitative methodology and five sixth-year students and their science teacher from a municipal school in Contagem participated in the study. The initial stages included the development and pilot application of the didactic game. The data collection occurred by semi-structured interviews with the teacher and students. In the data analysis, two aspects of social cognition were observed that were provided by game: cooperation and competition. The game made it possible to exercise concentrated attention and aroused interest and engagement. In the interview, the students expressed that the didactic game provided an experience in the school environment. The game proved to be a teaching tool that can help in the study and learning of mixing separation. |
Assunto: | Jogos pedagógicos Neurociências Ciências - Ensino Emulsões |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
Sigla da Instituição: | UFMG |
Departamento: | ICB - DEPARTAMENTO DE FISIOLOGIA E BIOFÍSICA |
Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://hdl.handle.net/1843/71564 |
Data do documento: | 27-Dez-2022 |
metadata.dc.url.externa: | https://revistas.unila.edu.br/relus/article/view/3647/3212 |
metadata.dc.relation.ispartof: | Revista Electrônica Ludus Scientiae |
Aparece nas coleções: | Artigo de Periódico |
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