Capitalismo global, neoliberalismo e "pós-modernidade reacionária": a educação como mercadoria e os contextos atuais da formação de professoras/es da escola pública

Júlio Emílio Diniz-Pereira

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Júlio Emílio Diniz-Pereira	pt_BR
dc.date.accessioned	2024-08-13T18:29:54Z	-
dc.date.available	2024-08-13T18:29:54Z	-
dc.date.issued	2022-03-29	-
dc.citation.volume	29	pt_BR
dc.citation.issue	1	pt_BR
dc.citation.spage	433	pt_BR
dc.citation.epage	452	pt_BR
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.18764/2178-2229v29n1.2022.19	pt_BR
dc.identifier.issn	2178-2229	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/73910	-
dc.description.abstract	This article briefl y analyzes three current contexts in which teacher education for public schools takes place in Brazil: global capitalism, neoliberalism, and what Paulo Freire called “reactionary post-modernity” in order to understand the accelerated rhythms of privatization in education in Brazil, mainly, in both higher education and teacher education, as well as the teaching policies approved in recent years in this country – focusing upon “BCN-Formação”. Consequently, teacher education for public schools in Brazil takes places today, mainly, in private for-profit non-university higher education institutions, in teacher education programs developed in the evening and, progressively, online, which affects the quality of teacher education for those who will teach at these schools.	pt_BR
dc.description.resumo	Este artigo analisa muito brevemente três contextos atuais em que se dá a formação de professoras/es para as escolas públicas no Brasil: o capitalismo global, o neoliberalismo e o que Paulo Freire chamou de “pós-modernidade reacionária” a fi m de compreender os ritmos acelerados de privatização da educação e, mais especificamente, do ensino superior e da formação de professoras/es no país, bem como as políticas docentes aprovadas nos últimos anos – com foco na BNC-Formação. Consequentemente, a formação de professoras/es para as escolas públicas no Brasil acontece hoje, principalmente, em instituições de ensino superior não-universitárias, privadas com fins lucrativos, em cursos noturnos e, progressivamente, a distância – o que compromete bastante a qualidade da formação das/os profissionais que trabalharão nessas escolas.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	Cadernos de Pesquisa	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Formação de Professores	pt_BR
dc.subject	Globalização	pt_BR
dc.subject	Neoliberalismo	pt_BR
dc.subject	Privatização	pt_BR
dc.subject	Escola Pública	pt_BR
dc.subject.other	Professores -- Formação	pt_BR
dc.subject.other	Neoliberalismo	pt_BR
dc.subject.other	Escola pública	pt_BR
dc.subject.other	Privatização na educação	pt_BR
dc.subject.other	Globalização	pt_BR
dc.title	Capitalismo global, neoliberalismo e "pós-modernidade reacionária": a educação como mercadoria e os contextos atuais da formação de professoras/es da escola pública	pt_BR
dc.title.alternative	Global capitalism, neoliberalism, and “reactionary postmodernity”: education as a commodity and the current contexts in teacher education for public schools	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.url.externa	http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/18988	pt_BR
dc.identifier.orcid	http://orcid.org/0000-0002-5401-4788	pt_BR
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Capitalismo global, neoliberalismo e pós-modernidade reacionária.pdf		304.38 kB	Adobe PDF	View/Open

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