Educação de pessoas jovens, adultas e idosas: da diferença colonial à interculturalidade crítica

Ana Luísa Zanon Alonso; Carmem Lúcia Eiterer

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Ana Luísa Zanon Alonso	pt_BR
dc.creator	Carmem Lúcia Eiterer	pt_BR
dc.date.accessioned	2024-09-02T17:38:28Z	-
dc.date.available	2024-09-02T17:38:28Z	-
dc.date.issued	2022	-
dc.citation.volume	22	pt_BR
dc.citation.spage	1	pt_BR
dc.citation.epage	15	pt_BR
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.35786/1645-1384.v22.2187	pt_BR
dc.identifier.issn	1645-1384	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/75879	-
dc.description.abstract	This article stems from a study realized within a master 's research of qualitative nature. In light of decolonial authors such as Mignolo (2005, 2007, 2020); Castro-Gómez e Grosfoguel (2007); Maldonado-Torres (2007); Quijano (2005) e Walsh (2007), we aim at strengthening the dialogue between the field of Education of young, adult and elderly people (abbreviated as EJA or EPJAI in Brazilian Portuguese) in Brazil and the field of production of knowledge about coloniality of power (of being and of knowing), with the objective of reflecting on how the colonial difference is delineated in EJA. From a debate about insurgent border thoughts that emerge from the encounter between cultures and school-related and non-school-related knowledge of the adults and the elderly people attending basic education, we thought of a possible path for decoloniality of school education and, more specifically, of EJA.	pt_BR
dc.description.resumo	Este artigo nasce de um estudo realizado no âmbito de uma pesquisa de mestrado de natureza qualitativa. À luz de autores decoloniais como Mignolo (2005, 2007, 2020), Castro-Gómez e Grosfoguel (2007), Maldonado-Torres (2007), Quijano (2005) e Walsh (2007), busca-se fortalecer o diálogo entre o campo da Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas (EJA ou EPJAI) no Brasil e o da produção de conhecimentos acerca da colonialidade do poder (do ser e do saber). O intuito é refletir sobre como a diferença colonial se delineia na EJA. Debate-se sobre os pensamentos fronteiriços insurgentes que emergem do encontro entre culturas e saberes escolares e não-escolares das pessoas adultas e idosas nessa modalidade da educação básica. A partir disso, pensa-se um possível caminho para a decolonialidade da educação escolar e, mais especificamente, da EJA.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	FAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.relation.ispartof	Currículo sem Fronteiras	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	EJA	pt_BR
dc.subject	Educação de pessoas jovens, adultas e idosas	pt_BR
dc.subject	Diferença colonial	pt_BR
dc.subject	Pensamento fronteiriço	pt_BR
dc.subject	Interculturalidade crítica	pt_BR
dc.subject	Educação decolonial	pt_BR
dc.subject.other	Educação de jovens e adultos	pt_BR
dc.subject.other	Educação -- Idosos	pt_BR
dc.subject.other	Interculturalidade	pt_BR
dc.subject.other	Decolonialidade na educação	pt_BR
dc.title	Educação de pessoas jovens, adultas e idosas: da diferença colonial à interculturalidade crítica	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.url.externa	http://curriculosemfronteiras.org/vol22articles/2187-alonso-eiterer.pdf	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0003-2575-2228	pt_BR
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0002-6978-155X	pt_BR
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