O interacionismo sócio-discursivo em produção de texto no processo seletivo do vestibular

Joelma Rezende Xavier

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Regina Lucia Peret Dell Isola	pt_BR
dc.contributor.referee1	Ângela Paiva Dionísio	pt_BR
dc.contributor.referee2	Maria da Graca Ferreira da Costa Val	pt_BR
dc.creator	Joelma Rezende Xavier	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-09T19:49:19Z	-
dc.date.available	2019-08-09T19:49:19Z	-
dc.date.issued	2006-12-07	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/ALDR-6VTJY9	-
dc.description.resumo	Nesta pesquisa, objetivamos descrever e a analisar aspectos relacionados à construção da eficácia argumentativa em textos-resposta produzidos em prova de Redação do vestibular, utilizando, para isso, as orientações teóricas do Sócio-Interacionismo Discursivo (BRONCKART, 1999). A partir da concepção de que o texto é um produto sócio-histórico em constante interação com a realidade subjetiva, com os gêneros de textos disponíveis historicamente no intertexto e com o contexto em que se insere a ação de linguagem, levantamos a hipótese de que a produção de um texto eficaz decorre, principalmente, do domínio dos elementos discursivos responsáveis por sua configuração. Foram, então, investigadas as estratégias usadas por sujeitos-produtores em uma situação específica de escrita (os candidatos ao vestibular) para demarcar: (a) a tipologia textual orientada no objetivo da instrução da prova a argumentação; (b) o uso dos operadores argumentativos; (c) uma perspectiva enunciativa, por meio do uso das modalizações. Na análise realizada, exploraram-se os elementos constituintes do folhado textual (BRONCKART, 1999): a infra-estrutura geral do texto; os mecanismos de textualização e os mecanismos enunciativos. Os resultados alcançados evidenciaram que, de um modo geral, a produção escrita no contexto avaliativo do vestibular ainda apresenta deficiências no nível macro-sintático, uma vez que, de acordo com as ocorrências do corpus¸ a maioria dos candidatos não articulou, satisfatoriamente, os elementos constituintes do tipo textual argumentativo; no nível da textualização, já que a maioria dos candidatos apresentou dificuldade em operar as marcações lingüísticas responsáveis pela argumentação; e, finalmente, no nível enunciativo, pelo fato de muitos candidatos não demonstrarem um domínio efetivo dos mecanismos enunciativos, responsáveis, sobretudo, pela representação da subjetividade no corpo do texto.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	texto	pt_BR
dc.subject	argumentação	pt_BR
dc.subject	Interacionismo Sociodiscursivo	pt_BR
dc.subject	interação	pt_BR
dc.subject	contexto avaliativo	pt_BR
dc.subject.other	Comunicação escrita	pt_BR
dc.subject.other	Estratégia interacional	pt_BR
dc.subject.other	Redação Avaliação	pt_BR
dc.subject.other	Gêneros textuais	pt_BR
dc.subject.other	Estratégia discursiva	pt_BR
dc.subject.other	Língua portuguesa Redação	pt_BR
dc.subject.other	Exame vestibular	pt_BR
dc.subject.other	Gêneros discursivos	pt_BR
dc.subject.other	Redação Exames, questões, etc	pt_BR
dc.subject.other	Análise do discurso	pt_BR
dc.subject.other	Estratégia textual	pt_BR
dc.subject.other	Lingüística textual	pt_BR
dc.subject.other	Produção de textos	pt_BR
dc.subject.other	Sociolingüística	pt_BR
dc.title	O interacionismo sócio-discursivo em produção de texto no processo seletivo do vestibular	pt_BR
dc.type	Dissertação de Mestrado	pt_BR
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