Um estudo sobre práticas de numeramento na educação do campo: tensões entre os universos do campo e da cidade na educação de jovens e adultos

Kyrleys Pereira Vasconcelos

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor1	Maria da Conceicao F Reis Fonseca	pt_BR
dc.contributor.referee1	Wagner Ahmad Auarek	pt_BR
dc.contributor.referee2	Antonio Julio de Menezes Neto	pt_BR
dc.contributor.referee3	Maria de Fatima Almeida Martins	pt_BR
dc.creator	Kyrleys Pereira Vasconcelos	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-14T07:38:04Z	-
dc.date.available	2019-08-14T07:38:04Z	-
dc.date.issued	2011-03-31	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8GZNXH	-
dc.description.abstract	In this work, we analyze numeracy practices that are constituted in mathematics education situations occurred in rural schools. These practices are taken as part and reflection of tensions between urban and rural worlds. The empirical material that was analyzed is composed by narratives and transcriptions of interactions, based on the registers of math classes in a Youth and Adult primary school of a land reform settlement, and other registers of interviews and situations of daily life in the settlement. Our analysis highlights: tensions involved in the composition of a curriculum to rural adult education, concerned to the confrontation between demands and discourses proposing a different design based on peasant life and labor with the land, by one side, and the school system structure, based on urban values, in the other side; tensions that are established in numeracy practices experienced by adult students of rural education related to the confrontation between a perspective of mathematical knowledge as universal and a project of using mathematical knowledge in a more pragmatic and local levels; tensions caused by the silencing imposed by the school context to everyday practices of peasant students.	pt_BR
dc.description.resumo	Nesta dissertação, analisamos práticas de numeramento que se constituem no contexto da educação matemática de escolas que atendem a populações campesinas, compreendendo-as como elemento e reflexo das tensões entre os universos urbano e do campo. O material empírico submetido a análise é constituído por narrativas e transcrições de interações, produzidas a partir dos registros da observação de aulas de matemática da Educação de Jovens e Adultos (EJA), numa escola de Ensino Fundamental de um assentamento da reforma agrária, aos quais se acrescentaram os registros de entrevistas e de outras conversas oportunizadas pela participação em diversos espaços da vida cotidiana do assentamento. Nossa análise destaca: tensões engendradas na composição do currículo da educação de adultos do campo, no confronto entre demandas e discursos que propõem um projeto diferenciado baseado na vida campesina e no trabalho com a terra de um lado e, de outro, a força da estruturação do sistema escolar, referenciado na cultura urbana; tensões que se estabelecem nas práticas de numeramento vivenciadas por estudantes adultos da Educação do Campo, quando se confrontam a perspectiva de uma matemática como conhecimento universal e a mobilização de conhecimento matemático numa perspectiva mais pragmática e local; tensões geradas pelo silenciamento imposto pelo contexto escolar às práticas cotidianas dos alunos e das alunas do campo.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação matemática de jovens e adultos	pt_BR
dc.subject	Práticas de numeramento	pt_BR
dc.subject	Educação do campo	pt_BR
dc.subject.other	Alfabetização de adultos	pt_BR
dc.subject.other	Matemática Estudo e ensino (Ensino fundamental)	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.subject.other	Educação rural	pt_BR
dc.title	Um estudo sobre práticas de numeramento na educação do campo: tensões entre os universos do campo e da cidade na educação de jovens e adultos	pt_BR
dc.type	Dissertação de Mestrado	pt_BR
Aparece en las colecciones:	Dissertações de Mestrado

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