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http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9LKMCK| Tipo: | Monografias de Especialização |
| Título: | A avaliação da aprendizagem escolar sob a perspectiva de emancipação do estudante |
| Autor(es): | Norma Célia Santiago |
| Primeiro Orientador: | Angela Carmem Abreu Fraga Fonseca |
| Resumo: | Ao se analisar a complexidade que envolve o processo educativo, especialmente no que diz respeito à avaliação da aprendizagem, a escola como um todo e os professores, em especial, precisam vislumbrar o processo avaliativo como forma de assegurar, além do acesso, principalmente, o êxito de todos os alunos em sua passagem pela escola. Com o presente trabalho objetiva-se analisar se, de fato, a proposta avaliativa da Escola Municipal Maria Alves de Brito, expressa em seu Projeto Político Pedagógico, possibilita que a avaliação da aprendizagem escolar se configure como um instrumento de emancipação de todos os alunos, no sentido do exercício de uma cidadania plena. As avaliações diagnóstica, formativa e personalizada, são o tripé em que se fundamenta o professor para nortear sua prática pedagógica em relação ao aluno e ao grupo de alunos. Neste sentido, é importante que se considere a necessidade de superar o modelo classificatório e excludente de se ater a testes e provas onde a nota assume um caráter de valor, voltada apenas à seleção do aluno sem considerar sua participação na dinâmica de sua própria aprendizagem, seus conhecimentos prévios, ritmo e forma de se relacionar com o objeto do conhecimento. Sob este aspecto, o professor precisa encontrar formas de superar práticas obsoletas e excludentes o que aponta para a necessidade da ação intencional e proativa do gestor pedagógico da escola, na condução de projetos de formação docente continuada, sob uma perspectiva crítica e reflexiva que contemple a formação de profissionais comprometidos com a prática em sala de aula e com a emancipação de seus alunos. Desta forma, torna-se imprescindível refletir sobre a concepção da escola acerca do processo avaliativo, bem como os critérios adotados para sua operacionalização espelhando o marco referencial na mudança de paradigmas educacionais em avaliação. |
| Assunto: | Educação Aprendizagem Escolas Organização e Administração |
| Idioma: | Português |
| Editor: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Sigla da Instituição: | UFMG |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9LKMCK |
| Data do documento: | 16-Out-2013 |
| Aparece nas coleções: | Especialização em Gestão Escolar EAD |
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