A avaliação da aprendizagem escolar sob a perspectiva de emancipação do estudante

Norma Célia Santiago

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Angela Carmem Abreu Fraga Fonseca	pt_BR
dc.creator	Norma Célia Santiago	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-10T07:30:56Z	-
dc.date.available	2019-08-10T07:30:56Z	-
dc.date.issued	2013-10-16	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9LKMCK	-
dc.description.resumo	Ao se analisar a complexidade que envolve o processo educativo, especialmente no que diz respeito à avaliação da aprendizagem, a escola como um todo e os professores, em especial, precisam vislumbrar o processo avaliativo como forma de assegurar, além do acesso, principalmente, o êxito de todos os alunos em sua passagem pela escola. Com o presente trabalho objetiva-se analisar se, de fato, a proposta avaliativa da Escola Municipal Maria Alves de Brito, expressa em seu Projeto Político Pedagógico, possibilita que a avaliação da aprendizagem escolar se configure como um instrumento de emancipação de todos os alunos, no sentido do exercício de uma cidadania plena. As avaliações diagnóstica, formativa e personalizada, são o tripé em que se fundamenta o professor para nortear sua prática pedagógica em relação ao aluno e ao grupo de alunos. Neste sentido, é importante que se considere a necessidade de superar o modelo classificatório e excludente de se ater a testes e provas onde a nota assume um caráter de valor, voltada apenas à seleção do aluno sem considerar sua participação na dinâmica de sua própria aprendizagem, seus conhecimentos prévios, ritmo e forma de se relacionar com o objeto do conhecimento. Sob este aspecto, o professor precisa encontrar formas de superar práticas obsoletas e excludentes o que aponta para a necessidade da ação intencional e proativa do gestor pedagógico da escola, na condução de projetos de formação docente continuada, sob uma perspectiva crítica e reflexiva que contemple a formação de profissionais comprometidos com a prática em sala de aula e com a emancipação de seus alunos. Desta forma, torna-se imprescindível refletir sobre a concepção da escola acerca do processo avaliativo, bem como os critérios adotados para sua operacionalização espelhando o marco referencial na mudança de paradigmas educacionais em avaliação.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Emancipação do aluno	pt_BR
dc.subject	Avaliação formativa	pt_BR
dc.subject	Projeto Político Pedagógico	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.subject.other	Aprendizagem	pt_BR
dc.subject.other	Escolas Organização e Administração	pt_BR
dc.title	A avaliação da aprendizagem escolar sob a perspectiva de emancipação do estudante	pt_BR
dc.type	Monografias de Especialização	pt_BR
Appears in Collections:	Especialização em Gestão Escolar EAD

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