Continuo criança e a escola: a importância do espaço e da rotina na transição escola

Luce France Salomé Almeida Duarte

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Maria Alice Moreira Lima	pt_BR
dc.contributor.referee1	Fernanda do Valle Corrêa Ramos	pt_BR
dc.creator	Luce France Salomé Almeida Duarte	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-14T16:45:28Z	-
dc.date.available	2019-08-14T16:45:28Z	-
dc.date.issued	2015-05-09	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/BUOS-ADTQRQ	-
dc.description.resumo	A preocupação com a inserção de crianças cada vez mais novas no ensino fundamental da Rede Pública Municipal de Belo Horizonte e a forma como a escola tem se organizado para receber este novo público, foi o elemento fomentador deste trabalho. Sua finalidade é trazer uma discussão sobre como a diferença entre os aspectos organizacionais da escola podem influenciar na transição das crianças da educação infantil para o ensino fundamental. No presente trabalho foi realizado um estudo comparativo entre o espaço e a rotina vivenciados pelas crianças na Unidade Municipal de Educação Infantil Itamarati e no 1º ano da Escola Municipal Joaquim dos Santos. Observei principalmente se existe uma preocupação com a continuidade de algumas práticas de organização que beneficiam o momento da transição. Inicialmente foram pesquisadas as proposições curriculares municipais para as duas etapas e as concepções que elas trazem sobre espaço e rotina em suas propostas. Para comparação do efeito destes documentos na constituição da organização escolar foram realizadas visitas com acompanhamento, questionários e fotos na UMEI e na Escola. O referencial teórico deste trabalho reportou-se a Vygotsky como base de pesquisa, uma vez que as proposições curriculares orientaram-se a partir de sua teoria, onde a interação social é considerada como fator fundamental da aprendizagem. A intervenção realizada com o grupo de professores aconteceu numa reunião realizada com a equipe da escola, onde os estudos e fotos apresentados aqui foram amplamente analisados e discutidos, e permitiram a formulação de algumas reflexões sobre a construção de uma identidade do 1º ano na escola. Por fim concluí que estamos vivenciando um novo tempo no que diz respeito à inserção da criança no espaço escolar, e que os profissionais envolvidos nele passam pelo angustiante momento de colocar na balança a consciência sobre as características da infância e a cobrança por resultados do sistema de ensino na busca de uma proposta ideal.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Espaço	pt_BR
dc.subject	Escola para crianças	pt_BR
dc.subject	Proposições Curriculares	pt_BR
dc.subject	Continuidade	pt_BR
dc.subject	Rotina	pt_BR
dc.subject.other	Professores de ensino fundamental Formação	pt_BR
dc.subject.other	Psicologia educacional	pt_BR
dc.subject.other	Ambiente escolar	pt_BR
dc.title	Continuo criança e a escola: a importância do espaço e da rotina na transição escola	pt_BR
dc.type	Monografias de Especialização	pt_BR
Appears in Collections:	Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica

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