Use este identificador para citar o ir al link de este elemento: http://hdl.handle.net/1843/EJRA-5WZGVR
Tipo: Dissertação de Mestrado
Título: O uso de mapas conceituais na avaliação: um estudo da viabilidade de utilização em um curso de física de ensino médio
Autor(es): Renato Pontone Junior
primer Tutor: Sergio Luiz Talim
primer miembro del tribunal : Maria Elizabeth de Gouvea
Segundo miembro del tribunal: Antonio Tarciso Borges
Resumen: A proposta deste trabalho é examinar a viabilidade de utilização de mapas conceituais como instrumento de avaliação num curso de física de ensino médio. Estudantes da 1a e 2a séries do ensino médio de uma escola da rede particular de Belo Horizonte receberam um treinamento de 50 minutos sobre mapas conceituais e, em seguida, foram submetidos, num intervalo de tempo de um mês, a duas avaliações que solicitavam a elaboração de um mapa conceitual, a partir de uma lista com dez conceitos de física relacionados com o conteúdo que eles estavam estudando. Os mapas elaborados pelos estudantes foram corrigidos através de três critérios diferentes de pontuação. Analisamos a correlação entre esses três critérios e entre eles e os resultados de um teste de múltipla escolha, a fim de coletarmos evidências sobre a validade desses critérios. Essa análise nos permitiu definir o critério mais viável para utilização em situações de sala de aula. Por fim, analisamos a fidedignidade dos resultados obtidos a partir desse critério mais viável, através da correlação entre as notas dos estudantes nas duas atividades de avaliação com mapas conceituais. Os resultados encontrados sinalizam que os mapas conceituais representam uma alternativa viável para a avaliação da organização do conhecimento dos estudantes em situações de sala de aula, pois, desde o treinamento dos estudantes até à correção dos mapas, os recursos necessários à sua implementação são compatíveis e até mais simples do que os recursos empregados nas avaliações tradicionais.
Abstract: The aim of this paper was to analyze the application viability of concept maps in a High School Physics Course. Some high school students that attend to a certain private school in Belo Horizonte had taken a fifty-minute-concept map training and then they were supposed to take two tests every other month. These tests implied that they had to figure out a concept map from a list of ten Physics conceptions related to subjects learned by them. Those maps that were figured out by the students were corrected through three different criterions of grading. We analyzed the relation among these three criterions and them. And also, some of the scores gotten in a multiple-choice test in order to have proofs about these criterions validity. This analysis allowed us to define the most viable criterion to be applied in the classroom environment. Finally, we evaluated the reliability of those scores gotten from the most viable one through a correlation between students´scores in both tests and the concept maps. Results found pointed out that concept maps represent a viable alternative that should be used in order to evaluate students´ knowledge organization in classroom situations. It was utterly clarified from the students training to the correction of maps. Moreover, its necessary implementation resources were more compatible and simpler than those ones used in traditional tests.
Asunto: Educação
Avaliação educacional  Ensino médio
Fisica  Estudo e ensino  Ensino medio
Idioma: Português
Editor: Universidade Federal de Minas Gerais
Sigla da Institución: UFMG
Tipo de acceso: Acesso Aberto
URI: http://hdl.handle.net/1843/EJRA-5WZGVR
Fecha del documento: 28-ago-2003
Aparece en las colecciones:Dissertações de Mestrado

archivos asociados a este elemento:
archivo Descripción TamañoFormato 
disserta__o_renato_pontone.pdf1.23 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Los elementos en el repositorio están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, salvo cuando es indicado lo contrario.