Sobre a "criança-problema" e o mal-estar do professor

Margarete Parreira Miranda

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85TNCZ

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Ana Lydia Bezerra Santiago	pt_BR
dc.contributor.referee1	Luis Flávio Silva Couto	pt_BR
dc.contributor.referee2	Regina Helena de Freitas Campos	pt_BR
dc.creator	Margarete Parreira Miranda	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-10T03:58:40Z	-
dc.date.available	2019-08-10T03:58:40Z	-
dc.date.issued	2006-11-29	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/FAEC-85TNCZ	-
dc.description.abstract	Il sagit dune recherche de mastère en éducation qui cherche à comprendre les problèmes intrinsèques à ce champ par le briais du rèférentiel psychanalytique. Il a pour but le malaise de lenseignant face à «lenfant-problème» et questionne jusquà quel point la subjectivité des enseignants y est présente quand ils identifient «lenfant-problème». Des études théoriques ont permis de répérer la ségrégation des enfants qui ne suivent pas les autres dès lantiquité en passant par le moyen âge et lâge moderne. Cette recherche actualise, dans un premier moment, les représentations sur «lenfant-probléme», à travers lanalyse des questionnaires et voilà comment sont rassemblées ses caractérisations: Agitation et manque de concentration; passivité et manque dintérêt; agressivité et manque de respect; indiscipline et manques de limites et attitudes valorisées. Ensuite, il a été possible de localiser les problèmes des enseignants face à «lenfant-problème» par lexpression du malaise professoral en groupe dans les Conversations: problème 1: problème de sexualité; problème 2: faille dans limage corporelle; problème 3: impuissance pour apprendre. Au cours des témoignages des quatorze cas des élèves problématiques indifférents, avec difficultés de lapprentissage ou avec comportements inadéquats, les enseignants ont laissé comprendre la possible construction, dans le transfert, de sorties pour quelques impasses vécues.	pt_BR
dc.description.resumo	Trata-se de uma pesquisa de mestrado em educação que busca entender os problemas intrínsecos a esse campo por meio do referencial psicanalítico. Tem como objeto o mal-estar do professor frente à criança-problema e questiona até que ponto a subjetividade dos professores está envolvida quando eles identificam a criança-problema. Estudos teóricos permitiram localizar a segregação de crianças que não acompanham os outros, desde a Antigüidade, passando pela Idade Média e Moderna. Essa pesquisa atualiza, em um primeiro momento, as representações dos professores sobre a criança-problema, por meio da análise de questionários, sendo assim agrupadas suas caracterizações: Agitação e falta de concentração; passividade e desinteresse; agressividade e desrespeito; indisciplina e falta de limites e atitudes valorizadas. Em seguida, foi possível localizar os problemas dos professores frente à criança-problema, pela expressão do mal-estar docente em grupo, nas Conversações: Problema 1: problema de sexualidade; problema 2: falha na imagem corporal; problema 3: impotência para aprender. Ao relatarem os 14 casos dos alunos problemáticos indiferentes, com dificuldades de aprendizagem ou com comportamentos inadequados, os professores deixaram entrever a possível construção, na transferência, de saídas para alguns impasses enfrentados.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Psicanalítico	pt_BR
dc.subject	criança-problema	pt_BR
dc.subject	mal-estar do professor	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.subject.other	Psicologia educacional	pt_BR
dc.title	Sobre a "criança-problema" e o mal-estar do professor	pt_BR
dc.type	Dissertação de Mestrado	pt_BR
Appears in Collections:	Dissertações de Mestrado

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
1000000626.pdf		670.3 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record