Ensino de ciências por investigação, interações em sala de aula e as dificuldades no processo de ensino e aprendizagem em turmas com estudantes surdos.

Debora da Silva Assuncao

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Vinicius Catao de Assis Souza	pt_BR
dc.contributor.referee1	Marcio Antonio da Silva	pt_BR
dc.creator	Debora da Silva Assuncao	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-13T01:42:29Z	-
dc.date.available	2019-08-13T01:42:29Z	-
dc.date.issued	2017-02-24	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/MAVA-BB3NGH	-
dc.description.resumo	CARVALHO, Débora da Silva Assunção. Ensino de Ciências por Investigação, interações em sala de aula e as dificuldades no processo de ensino e aprendizagem em turmas com estudantes surdos. Monografia de conclusão do Curso de Especialização em Ensino de Ciências por Investigação ENCI/CECIMIG. Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação, Fevereiro de 2017. Orientador: Prof. Vinícius Catão de Assis Souza. Devido às crescentes demandas pela inclusão de estudantes surdos em salas regulares desde o decreto 5.626/2005, a busca por novos conhecimentos e estratégias de ensino tem configurado uma necessidade entre os profissionais da educação. Este trabalho propõe identificar e discutir as dificuldades para que o processo de inclusão dos estudantes surdos seja efetivo, bem como avaliar a presença de características do Ensino de Ciências por Investigação nas aulas observadas e analisar a importância e como são as interações entre as pessoas envolvidas com o processo de inclusão. A pesquisa foi desenvolvida em uma Escola Pública de Belo Horizonte, considerada uma referência no trabalho com o ensino regular inclusivo. Utilizando uma abordagem qualitativa, os dados foram coletados de duas formas: (i) observação e notas de campo; e (ii) entrevistas semiestruturadas com a professora de Química e as duas Intérpretes de Libras. Os dados obtidos deram origem a três estudos de caso, cujas análises nos proporcionaram reflexões e orientações para o ensino em turmas inclusivas. Foi possível concluir que a barreira linguística existente entre os estudantes surdos e o conhecimento científico, devido principalmente à escassez de terminologias em Libras, pode ser amenizada quando o professor utiliza os recursos multimodais e características investigativas. Da mesma forma, as interações entre os surdos, professor e estudantes ouvintes, corrobora muito para o envolvimento dos estudantes na disciplina. O ensino de Libras, ao ser fomentado pela escola contribuiu para o acolhimento e respeito à diversidade dentro da sala de aula. Por fim, foi observado que a parceria entre o professor e intérpretes de Libras é primordial para entenderem com clareza a função de cada um, pois ainda necessitam de capacitação para atender de forma satisfatória as novas demandas advindas do processo de inclusão. Palavras-chave: Educação de Surdos, Ensino de Ciências por Investigação, Intérprete Educacional, Interações.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação de Surdos	pt_BR
dc.subject	Interações	pt_BR
dc.subject	Ensino de Ciências por Investigação	pt_BR
dc.subject	Intérprete Educacional	pt_BR
dc.subject.other	Professores Formação	pt_BR
dc.subject.other	Surdos Educação	pt_BR
dc.subject.other	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject.other	Língua brasileira de sinais	pt_BR
dc.title	Ensino de ciências por investigação, interações em sala de aula e as dificuldades no processo de ensino e aprendizagem em turmas com estudantes surdos.	pt_BR
dc.type	Monografias de Especialização	pt_BR
Appears in Collections:	Especialização em Ensino de Ciências por Investigação EAD

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