Brincando com o solo: um jogo didático como estratégia dinamizadora para o ensino de ciências

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dc.creatorTatiana Pereira de Castro
dc.date.accessioned2019-08-13T03:40:10Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:29:25Z
dc.date.available2019-08-13T03:40:10Z
dc.date.issued2012-12-15
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUOS-9AKFGV
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectCiência  Estudo e ensino
dc.subjectJogos educativos
dc.subjectSolos  Estudo e ensino
dc.subject.otherJogo didático
dc.subject.otherSolo
dc.subject.otherAtividades investigativas
dc.subject.otherJogo Brincando com o Solo
dc.titleBrincando com o solo: um jogo didático como estratégia dinamizadora para o ensino de ciências
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Beatriz Pinheiro Pinto
local.contributor.referee1Iria Luiza de Castro Melgaco Vieira
local.description.resumoA literatura científica sugere que a escola proporcione aos estudantes um ambiente no qual eles possam vivenciar o conhecimento, de modo que consigam extrapolar seus saberes para além dos limites da sala de aula, resultando em maior motivação e interesse. Atualmente, a abordagem pedagógica tradicional passa por fortes críticas e os educadores convocados a analisar seus métodos, técnicas e concepções de ensino, a fim de promover uma aprendizagem de maior qualidade. Assim, como uma das estratégias alternativas para o ensino de Ciências, os jogos didáticos objetivam dinamizar a aprendizagem dos estudantes. Dessa forma, educar não se limita a repassar informações e os conhecimentos tornam-se contextualizados. O jogo Brincando com o Solo foi o foco do presente trabalho de investigação, em que foi possível refletir sobre as ações de planejamento, aplicação e contribuição de jogos didáticos para os processos de ensino e aprendizagem. O jogo didático foi uma atividade investigativa, desenvolvida com duas turmas de 6º ano do Ensino Fundamental, em que se abordou o tema solo e forneceu um meio para fixar os conceitos em desenvolvimento nas aulas de Ciências. Antes e depois do jogo, os estudantes realizaram avaliações, cujas notas foram submetidas ao teste de correlação para confirmar que a aprendizagem não pode ser atribuída somente ao jogo didático. Entretanto, a partir das observações feitas pela investigadora, conclui-se que o jogo Brincando com o Solo torna as aulas de Ciências mais descontraídas, interessantes e contextualizadas, contribuindo para a revisão de conceitos relacionados ao tema solo.
local.publisher.initialsUFMG

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