Sequência didática com jogos de alfabetização e textos de tradição oral: um relato de ações do laboratório de alfabetização e letramento em turmas de 2° ano do ensino fundamental
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
Este artigo apresenta um relato de prática pedagógica desenvolvida por meio de uma sequência didática com jogos de alfabetização e outros recursos didáticos com textos de tradição oral, como parte do trabalho desenvolvido pela equipe do Laboratório de Alfabetização e Letramento- LAL/Ceale/FaE/UFMG em duas turmas de 2º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Anita Brina Brandão – EEABB, em Belo Horizonte/MG. Destacam-se para o desenvolvimento do trabalho as contribuições de Leal, Albuquerque e Leite (2005) sobre a importância das mediações com jogos de alfabetização para a aprendizagem da leitura e da escrita e de Araújo (2018) sobre a potencialidade do trabalho com textos de tradição oral na alfabetização. Como resultados do desenvolvimento desta sequência didática, destacamos a possibilidade de tratar as especificidades de aspectos da alfabetização em diálogo com habilidades de letramento, ou seja, uma proposta que buscou o alfabetizar letrando. E ainda, por meio da diversidade de estratégias didáticas, recursos metodológicos utilizados e habilidades priorizadas, foi possível perceber a riqueza de um trabalho planejado coletivamente que buscou contemplar as necessidades de aprendizagem de uma diversidade de crianças, demonstrando que é possível o desenvolvimento de atividades que atendam às heterogeneidades das turmas de alfabetização. Além disso, houve grande engajamento nas atividades de produção e revisão textual por se inserirem em um contexto significativo de aprendizagem e em situações comunicativas reais.
Abstract
Assunto
Alfabetização, Ensino -- Jogos educativos, Tradição oral
Palavras-chave
Alfabetização, Jogos de alfabetização, Textos de tradição oral, Sequência didática
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https://eventos.udesc.br/ocs/index.php/V_CBA/viconbalf/paper/viewFile/2329/1904