Atividade investigativa sobre o uso consciente da água: uma experiência envolvendo um estudante com deficiência visual
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Monografia de especialização
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Primeiro orientador
Membros da banca
Ygor Bernardes Santos
Resumo
Este relato foi baseado numa abordagem qualitativa, explorando o ponto de vista da percepção do professor durante o desenvolvimento de uma sequência didática onde a adaptação de um jogo da memória em alto relevo pode contribuir no aprendizado de um estudante com deficiência visual dentro de uma dinâmica de Ensino de Ciências por Investigação. Objetivou-se integrar o estudante com deficiência visual de forma a permitir que o estudante conseguisse apropriar-se de algum conhecimento baseados nos momentos que teve em sala sem que houvesse exclusão ou favorecimento aos demais estudantes. As atividades em sala ocorreram em 4 momentos, que permearam na construção, adaptação e análise de qual método melhor atenderia o estudante deficiente dentro da coletividade nas aulas. As demais etapas de trabalho ocorreram em momentos que envolveram socialização, discussão, investigação, explanação de ideias, organização de argumentos e momento lúdico para fundamentar conceitos e possível apropriação de aprendizagem. Os resultados apontaram que o uso de materiais táteis favoreceu amplamente a apropriação de conhecimentos pelo estudante com deficiência visual e maior integração de forma mais ativa na participação das aulas de ciências durante as atividades, evidenciando assim a importância dessa metodologia para o aprendizado.
Abstract
Assunto
Palavras-chave
Deficiência visual, Ensino de ciências por investigação, Modelo Tátil, Jogo da Memória Tátil