Atividade investigativa sobre o uso consciente da água: uma experiência envolvendo um estudante com deficiência visual
| dc.creator | Tiago Saraiva Lopes Amaral | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-25T13:57:59Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:00:35Z | |
| dc.date.available | 2023-10-25T13:57:59Z | |
| dc.date.issued | 2023-03-24 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/60007 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject.other | Deficiência visual | |
| dc.subject.other | Ensino de ciências por investigação | |
| dc.subject.other | Modelo Tátil | |
| dc.subject.other | Jogo da Memória Tátil | |
| dc.title | Atividade investigativa sobre o uso consciente da água: uma experiência envolvendo um estudante com deficiência visual | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Josiane Pereira Torres | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8280180476421117 | |
| local.contributor.referee1 | Ygor Bernardes Santos | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5766147425605077 | |
| local.description.resumo | Este relato foi baseado numa abordagem qualitativa, explorando o ponto de vista da percepção do professor durante o desenvolvimento de uma sequência didática onde a adaptação de um jogo da memória em alto relevo pode contribuir no aprendizado de um estudante com deficiência visual dentro de uma dinâmica de Ensino de Ciências por Investigação. Objetivou-se integrar o estudante com deficiência visual de forma a permitir que o estudante conseguisse apropriar-se de algum conhecimento baseados nos momentos que teve em sala sem que houvesse exclusão ou favorecimento aos demais estudantes. As atividades em sala ocorreram em 4 momentos, que permearam na construção, adaptação e análise de qual método melhor atenderia o estudante deficiente dentro da coletividade nas aulas. As demais etapas de trabalho ocorreram em momentos que envolveram socialização, discussão, investigação, explanação de ideias, organização de argumentos e momento lúdico para fundamentar conceitos e possível apropriação de aprendizagem. Os resultados apontaram que o uso de materiais táteis favoreceu amplamente a apropriação de conhecimentos pelo estudante com deficiência visual e maior integração de forma mais ativa na participação das aulas de ciências durante as atividades, evidenciando assim a importância dessa metodologia para o aprendizado. | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/ 0000-0002-2769-6218 | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Educação em Ciências |