Aprendendo sobre microrganismos a partir da investigação: uma análise da motivação extrínseca em sala de aula
| dc.creator | Mara Baptista da Silva Rezende | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-26T13:12:24Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:42:23Z | |
| dc.date.available | 2023-09-26T13:12:24Z | |
| dc.date.issued | 2023-03-25 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/58925 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Sequência didática investigativa | |
| dc.subject.other | Microrganismo | |
| dc.subject.other | Motivação | |
| dc.title | Aprendendo sobre microrganismos a partir da investigação: uma análise da motivação extrínseca em sala de aula | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor-co1 | Sérgio Geraldo Torquato de Oliveira | |
| local.contributor.advisor1 | Luiz Gustavo Franco Silveira | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8262815854077795 | |
| local.contributor.referee1 | Edyth Priscilla Campos Silva | |
| local.description.resumo | Este trabalho analisou como uma sequência didática investigativa poderia promover o interesse dos alunos pelas aulas de ciências. A pesquisa possibilitou investigar o quanto a abordagem investigativa estimulou a autonomia dos estudantes, a interação entre pares e a aprendizagem de conceitos sobre o conteúdo microrganismos. A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário acerca da motivação extrínseca, baseada na satisfação das necessidades básicas de autonomia, competência e pertencimento. Segundo a teoria da autodeterminação, a satisfação de tais necessidades são essenciais para a promoção da motivação nos sujeitos. O trabalho foi desenvolvido em uma escola particular, situada em Contagem, região metropolitana de Belo Horizonte. A metodologia utilizada foi qualitativa do tipo pesquisa ação. Os resultados indicam que os estudantes se sentiram motivados com a sequência investigativa desenvolvida e competentes diante das dificuldades encontradas. Outro destaque nos resultados foi o papel do professor, como mediador, desenvolvendo atividades que ofereçam um feedback positivo explorando as habilidades dos estudantes, promovendo autonomia. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Educação em Ciências |