Reflexões sobre o papel do docente no sofrimento psíquico do estudante de Medicina da UFMG
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Resumo
Introdução: no processo de aprendizagem o professor é percebido como um modelo
para os alunos. Contudo, a relação entre eles pode carregar implicações que agregam ou
desagregam o conhecimento e podem interferir na saúde psíquica dos estudantes. Objetivo: este trabalho objetiva apresentar resultados obtidos em duas pesquisas realizadas
na Faculdade de Medicina da UFMG que abordaram o sofrimento psíquico dos estudantes
de duas formas: o que é conhecido por meio de demandas acadêmicas apresentadas por
eles à Assessoria de Escuta Acadêmica e o que é percebido pelo professor. Métodos:
foram estudos qualitativo e quantitativo, transversais, que utilizaram registros de atendimentos a alunos, com amostragem proposital, trabalhando análise de conteúdo de 157
registros em um período de dois anos e questionário autoaplicativo, utilizando escala de
Likert, realizado com amostra de 102 docentes do ciclo profissional do curso de Medicina, com análise descritiva. Resultados e discussão: existem queixas recorrentes, por
parte dos alunos, de situações agressivas e não éticas, de professores; mas também há
interesse e preocupação com o cuidado para com os alunos por parte de alguns professores. Na pesquisa com professores, 84,8% relataram perceber dificuldades emocionais
em seus alunos, porém apenas 44,3% perceberam abusos nas relações professor/aluno ou
aluno/aluno e 27,8% acreditam que seus atos/atitudes possam desencadear dificuldades
emocionais nos estudantes. Conclusões: há evidências de sofrimento psíquico entre os
estudantes de Medicina e de que isso é percebido pelos professores. Entretanto, as situações de assédio moral e suas consequências não são muito reconhecidas pelos docentes.
Abstract
Assunto
Estresse Psicológico, Estudantes de Medicina, Docentes de Medicina
Palavras-chave
Sofrimento
Citação
Curso
Endereço externo
http://rmmg.org/exportar-pdf/2166/v26s8a55.pdf