Reflexões sobre o papel do docente no sofrimento psíquico do estudante de Medicina da UFMG

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dc.creatorMaria Das Graças Santos Ribeiro
dc.creatorMaria Aparecida Miranda da Silva
dc.creatorCristiane de Freitas Cunha
dc.creatorCristina Gonçalves Alvim
dc.creatorMaria Mônica Freitas Ribeiro
dc.date.accessioned2022-03-11T15:30:27Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:28:49Z
dc.date.available2022-03-11T15:30:27Z
dc.date.issued2016
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.issn22383181
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/39988
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista Médica de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEstresse Psicológico
dc.subjectEstudantes de Medicina
dc.subjectDocentes de Medicina
dc.subject.otherSofrimento
dc.titleReflexões sobre o papel do docente no sofrimento psíquico do estudante de Medicina da UFMG
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage296
local.citation.issue8
local.citation.spage291
local.citation.volume26
local.description.resumoIntrodução: no processo de aprendizagem o professor é percebido como um modelo para os alunos. Contudo, a relação entre eles pode carregar implicações que agregam ou desagregam o conhecimento e podem interferir na saúde psíquica dos estudantes. Objetivo: este trabalho objetiva apresentar resultados obtidos em duas pesquisas realizadas na Faculdade de Medicina da UFMG que abordaram o sofrimento psíquico dos estudantes de duas formas: o que é conhecido por meio de demandas acadêmicas apresentadas por eles à Assessoria de Escuta Acadêmica e o que é percebido pelo professor. Métodos: foram estudos qualitativo e quantitativo, transversais, que utilizaram registros de atendimentos a alunos, com amostragem proposital, trabalhando análise de conteúdo de 157 registros em um período de dois anos e questionário autoaplicativo, utilizando escala de Likert, realizado com amostra de 102 docentes do ciclo profissional do curso de Medicina, com análise descritiva. Resultados e discussão: existem queixas recorrentes, por parte dos alunos, de situações agressivas e não éticas, de professores; mas também há interesse e preocupação com o cuidado para com os alunos por parte de alguns professores. Na pesquisa com professores, 84,8% relataram perceber dificuldades emocionais em seus alunos, porém apenas 44,3% perceberam abusos nas relações professor/aluno ou aluno/aluno e 27,8% acreditam que seus atos/atitudes possam desencadear dificuldades emocionais nos estudantes. Conclusões: há evidências de sofrimento psíquico entre os estudantes de Medicina e de que isso é percebido pelos professores. Entretanto, as situações de assédio moral e suas consequências não são muito reconhecidas pelos docentes.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentMED - DEPARTAMENTO DE CLÍNICA MÉDICA
local.publisher.departmentMED - DEPARTAMENTO DE PEDIATRIA
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttp://rmmg.org/exportar-pdf/2166/v26s8a55.pdf

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