Desafios da transversalidade da educação especial na educação em tempo integral: a formação e atuação dos(as) educadores(as) do Programa Escola Integrada (PEI), na Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Bárbara Bruna Moreira Ramalho
Kamille Vaz
Kamille Vaz
Resumo
A presente pesquisa trata de uma investigação acerca dos desafios, na medida em
que o Público da Educação Especial vem acessando o seu direito à Educação em
Tempo Integral, e traz como foco a formação e atuação de educadores(as) do
Programa Escola Integrada (PEI), da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte
(RME-BH). A investigação se justifica no fato de que estes(as) profissionais atuam
diretamente com estudantes Público da Educação Especial, no contraturno escolar,
embora nem sempre contem com uma formação prévia ou mesmo em serviço, que
lhes permitam embasar suas práticas pedagógicas com este público. Por meio de
um questionário via formulário Google, encaminhado a todos os contatos do PEI,
disponibilizados pelas escolas, buscou-se identificar o perfil dos educadores e
educadoras e do trabalho desenvolvido por eles(as) no programa, bem como seus
impasses e possibilidades diante de estudantes Público da Educação Especial.
Foram registrados cento e nove respondentes, atuantes em escolas localizadas nas
nove regionais administrativas de Belo Horizonte, constituindo-se, assim, uma
amostragem dos(as) profissionais que atuam no programa. As respostas foram
detalhadas e as análises realizadas a partir de cada tópico do questionário.
Constata-se que estes(as) profissionais não contam com uma formação
sistematizada sobre a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. No
entanto, evidencia-se que a falta de formação não os(as) intimida a realizar o
trabalho com estudantes da Educação Especial, pelo contrário, baseados em um
saber próprio, fruto de experiências prévias - profissionais, familiares e como
estudantes - acabam por inventar estratégias no cotidiano escolar. Dessa forma, a
pesquisa possibilitou refletir sobre a formação para a Educação Especial na
perspectiva da Educação Inclusiva no PEI e construir uma proposta de formação
básica para a RME-BH, a partir do conceito de diferença.
Abstract
This current research deals with an investigation related to the challenges, as the
Special Education Public has been accessing their rights to Full-time Education,
focusing on the training and performance of educators in the Programa Escola
Integrada (PEI), of the Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte (RME-BH). The
investigation is justified by the fact that these professionals work directly with
students Special Education Public, after-hours school, although they do not always
have prior training or even in-service training, which allows them to base their
pedagogical practices with this public. Through a questionnaire via Google Forms,
sent to all PEI contacts, made available by schools, we sought to identify the profile
of educators and the work developed by them in the program, as well as their
barriers and possibilities in the face of Special Education Public. One hundred and
nine respondents were registered, working in schools located in the nine
administrative regions of Belo Horizonte, thus constituting a sample of professionals
who work in the program. The answers were detailed and analyzes were carried out
based on each topic in the questionnaire. It appears that these professionals do not
have systematized training on Special Education from the perspective of Inclusive
Education. However, it is evident that the lack of training does not intimidate them to
accomplish the work with Special Education students, in opposite, based on their
own knowledge, the result of previous experiences - professional, family and as
students - they end up creating strategies in everyday school life. In this way, the
research made it possible to reflect on training for Special Education from the
perspective of Inclusive Education in PEI and build a basic training proposal for the
RME-BH, based on the concept of difference.
Assunto
Programa Escola Integrada (Belo Horizonte, MG), Educação, Educação integral, Inclusão em educação, Educação e Estado - Belo Horizonte (MG), Educação inclusiva
Palavras-chave
Educação em tempo integral, Educação especial, Programa Escola Integrada (PEI), Formação de educadores, Diferença