Letramento literário no primeiro ano do ensino fundamental uma proposta de interação entre biblioteca, sala de aula e família
| dc.creator | Maria da Penha Carneiro Fonseca | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-14T15:13:45Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:22:29Z | |
| dc.date.available | 2022-12-14T15:13:45Z | |
| dc.date.issued | 2015-05-09 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/47970 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Alfabetização | |
| dc.subject.other | Letramento | |
| dc.subject.other | Letramento literário | |
| dc.title | Letramento literário no primeiro ano do ensino fundamental uma proposta de interação entre biblioteca, sala de aula e família | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Carlos Augusto Novaes | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5885447142609285 | |
| local.contributor.referee1 | Fernanda Rohlfs | |
| local.description.resumo | Este trabalho teve como objetivo buscar uma prática de incentivo para que as crianças do primeiro ano do ensino fundamental da Escola Municipal Desembargador Loreto Ribeiro de Abreu se envolvessem em práticas de leitura efetivas de maneira prazerosa. Ao constatar que muitas destas crianças, ao visitarem a biblioteca, não se interessavam em levar livros para casa, foi-lhes perguntado o motivo. A maioria respondeu que não o faziam porque não sabiam ler e porque não havia ninguém que lesse para elas. Considerando a importância da leitura para o desenvolvimento cognitivo e social da criança procurou-se a partir deste ponto desenvolver um trabalho envolvendo a biblioteca, a sala de aula e as famílias, para despertar nestas crianças o desejo de se envolverem em práticas de leitura de forma agradável, que lhes desse prazer em lidar com o livro. As crianças que participaram do projeto pertenciam a uma turma do primeiro ano do ensino fundamental, em fase inicial de alfabetização. Durante o trabalho, devido a reformas na biblioteca, os livros eram levados até a sala de aula. Cada criança era livre para escolher o livro, leva-lo para casa e na semana seguinte contar ou ler para os colegas a história que havia levado. Durante a aplicação do projeto foram observadas as atitudes das crianças diante da liberdade de escolha e como a prática de contar histórias para os próprios colegas influi no desenvolvimento da oralidade da criança. Foi observado também como isto poderia ajuda-la na habilidade de ouvir e compreender as histórias lidas ou contadas pelos colegas incentivando-as a se expressarem oralmente com clareza e levando-as ao reconhecimento das funções da linguagem escrita e como isto poderia influenciar no seu letramento. A participação das famílias foi primordial para o trabalho. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica |