Análise da construção da política da educação do campo e da alternância para as escolas do campo no contexto do novo ensino médio
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Analysis of the construction of policies for educação do campo and alternância for escolas do campo in the context of new policies for high school education
Primeiro orientador
Membros da banca
Eliano de Souza Martins Freitas
Erica Fernanda Justino de Freitas
Maria de Fátima Almeida Martins
Erica Fernanda Justino de Freitas
Maria de Fátima Almeida Martins
Resumo
Esta pesquisa objetiva analisar a institucionalização da Educação do Campo no estado
de Minas Gerais, através do histórico de luta dessa população por uma educação de
qualidade e do projeto piloto de Pedagogia da Alternância elaborado e acompanhado
pela Coordenação de Educação Escolar Indígena, do Campo e Quilombola da Secretaria
de Estado de Educação. Busca-se também refletir sobre a perspectiva neoliberal e
economicista para a construção do Novo Ensino Médio em Minas Gerais e seus
possíveis impactos nas comunidades do campo, bem como pensar a Alternância como
uma contraproposta a isso. Para realizar essa pesquisa, foi necessário analisar
legislações estaduais e nacionais, além de documentos e registros internos da
coordenação e da secretaria. Além disso, entrevistou-se pessoas envolvidas no processo
de institucionalização da Educação do Campo dentro da SEE e na Pedagogia da
Alternância, sendo possível perceber, através de suas experiências e perspectivas, os
entraves e possibilidades dessa política pública. Como objeto desta pesquisa, propôs-se
a criação de materiais de divulgação para o conhecimento, reconhecimento e
fortalecimento da Educação do Campo e Pedagogia da Alternância, a fim de colaborar
para a elaboração de um currículo específico para as Escolas do Campo da rede
estadual.
Abstract
This research aims to analyze the institutionalization of Rural Education in the state of Minas Gerais, through the history of this population's struggle for quality education and the pilot project of Alternation Pedagogy elaborated and monitored by the Coordination of indigenous, rural and quilombola school education of the Secretary of State for Education. It also seeks to reflect on the neoliberal and economicist perspective for the construction of the New High School in Minas Gerais and its possible impacts on rural communities, as well as thinking about the Alternation Pedagogy as a counterproposal to this. To carry out this research, it was necessary to analyze state and national legislation, in addition to documents and internal records of the coordination and secretariat. In addition, people involved in the process of institutionalizing Rural Education within the Secretary and in the Alternation Pedagogy were interviewed, making it possible to perceive, through their experiences and perspectives, the obstacles and possibilities of this public policy. As an object of this research, it was proposed the creation of dissemination materials for the knowledge, recognition and strengthening of Rural Education and Alternation Pedagogy, in order to collaborate for the elaboration of a specific curriculum for the Rural Schools of the state network.
Assunto
Educação, Educação rural, Pedagogia, Políticas públicas - Educação, Currículo
Palavras-chave
Educação do campo, Pedagogia da Alternância, Secretaria de Estado de Educação, Políticas públicas, Currículo
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